Le voleur de noisettes : une enquête pour l’écureuil

Au fil de cette histoire de la Petite Salamandre, les élèves vont suivre une enquête menée par l’inspecteur Panache l’écureuil, et vont l’accompagner à la rencontre de certains animaux de la forêt. Dans cette fiche pédagogique, ils vont apprendre à mieux connaître le régime alimentaire de l’écureuil. Ils vont apprendre à le dessiner dans un paysage d’hiver. Et finalement, cette histoire va aussi les faire réfléchir sur ce qu’est le partage.

© Céline Chevrel
Avatar de Ghislaine Deborde
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 1 - MS
    • Cycle 1 - GS
  • Domaines :
    Explorer le monde
    • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
    • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Magazine
Petit écureuil à table

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Lire aux élèves la page 26 de l’histoire “Le voleur de noisettes”.
  • Leur demander de décrire la situation initiale : Qui est le personnage ? À quel moment se déroule l’histoire ? Que se passe-t-il ? Que recherche l’écureuil ?
  • Leur demander ce qu’ils savent sur le régime alimentaire de l’écureuil. Leur proposer de passer en revue **une vingtaine d’aliments qui peuvent, ou ne peuvent pas, faire partie de son régime. Leur demander de s’aider des imagiers de la classe, ou leur proposer de lire le paragraphe “Au menu”** du dossier sur l’écureuil page 18 dans la "Petite Salamandre" n°1.
  • Aliments possibles :
    • Ses plats favoris : glands, noisettes, faines, graines de pin et d’épicéa, noix.
    • Pendant l’automne et l’hiver : écorces, bourgeons, champignons.
    • Pendant le printemps et l’été : baies, fleurs, jeunes pousses, insectes.
  • Possibilité de leur lire le dossier entier sur l’écureuil de la "Petite Salamandre" n°1 ou de décrire les illustrations du dossier complet.
  • Leur proposer de réaliser individuellement la fiche “Petit écureuil à table” comme exercice d’application.

Correction

Les aliments que mange un écureuil : bourgeon, champignon, écorce, glands, noisettes, noix.

Prolongement

  • Proposer de lire d’autres albums dans lesquels l’écureuil fait partie des personnages principaux ou proposer une lecture en réseau sur l’écureuil : À trois on a moins froid – Cette nuit-là... – Frisson l'écureuil – Gronours et Pic-Pic – Il fait si froid – Je t'ai vu ! – L'arbre – La soupe au potiron – Le piano des bois – Le secret – Les malheurs d'Arlette, la chouette – Petite taupe, ouvre-moi ta porte ! – Tout est rouge – Un délice !
Brrr !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de dessiner sur une feuille de dessin (format A6), un écureuil, en suivant les instructions de la vidéo "Dessiner un écureuil : trop facile !" :
  • Pour les élèves qui ont des difficultés, leur proposer de les guider individuellement ou de leur dessiner une partie de l’écureuil pour laquelle ils sont en difficulté.
  • Leur demander de repasser les contours de l’écureuil au feutre noir fin et de colorier l’écureuil ainsi dessiné, avec des crayons de couleurs.
  • Distribuer la fiche “Brrr !” et leur proposer :
    • Soit de découper l’écureuil dessiné sur la feuille de dessin et de le coller dans le paysage.
    • Soit de reproduire directement l’écureuil sur la fiche “Brrr !”.
  • Afficher dans la classe les différents écureuils du paysage d’hiver ainsi obtenus par vos élèves.

Prolongement

  • Approfondir le thème de l’hiver par la description d’images de paysages d’hiver ou de photographies de la cour, et par la lecture d’albums sur l’hiver : La moufle – Elmer sous la neige – Perdu ? Retrouvé ! – L’hiver de la famille souris – Juste un petit bout ! – Calinours se réveille – Les bons amis – L’arbre et l’hiver – Petits bonds en hiver – Le lit des parents…
Attention aux suspects !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire la suite de l’histoire des pages 27 à 29 (s’arrêter à : “Des glands ? Ici ? s’étonne Panache. Mais alors…”) et de faire un travail d’approfondissement de la lecture entendue.
  • Après chacune des rencontres de suspects, leur proposer de décrire chaque illustration de l’animal suspecté et de donner oralement les précisions énoncées dans le texte, sur ce qu’il fait.
  • Noter sur une affiche toutes leurs remarques et ajouter les connaissances des élèves qui ne sont pas écrites dans l’histoire (sa famille, son régime alimentaire, son habitat, ses particularités, son moyen de locomotion…).
  • Compléter en faisant des recherches sur Internet et à partir des ressources Salamandre pour compléter au moins une information manquante sur chaque suspect :
  • Distribuer la fiche “Attention aux suspects” à faire individuellement. Faire reformuler la consigne.

Correction

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Prolongement

  • Possibilité de choisir un autre suspect et de mieux le connaître grâce aux documents joints :
    • Vidéo sur la sittelle torchepot : elle coince son butin dans les fentes de l’écorce des arbres et elle martèle l’objet fermement avec son bec pour en briser l’enveloppe.
  • Miniguide "Pister les rongeurs" : le loir, le mulot, le lérot rongent, avec leurs petites dents dans la coque, pour accéder à la noisette.
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Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire la fin de l’histoire page 29, pour connaître son dénouement.
  • Leur demander comment s’appelle ce que fait Panache l’écureuil lorsqu’il a retrouvé sa noisette. Réponse attendue : il la partage avec le geai pour se faire pardonner de l’avoir accusé.
  • Mettre en condition les élèves pour favoriser un atelier à visée philosophique : former un cercle, poser une bougie en son centre, allumer cette bougie, utiliser un bâton de parole pour distribuer la parole. Tout le monde peut participer (même le ou les adultes). L’élève qui ne veut pas participer dit simplement son prénom lorsqu’il a le bâton de parole. Laisser un temps de réflexion avant de commencer à discuter.
  • Engager une réflexion sur le thème de ce qu’on peut partager avec un copain. Est-ce difficile parfois ? Y a-t-il des choses qu’on ne veut pas partager ?
  • Il n’est pas obligatoire d’avoir une trace écrite sur ce qui est dit, sauf si les élèves le demandent.
  • Distribuer la fiche “Partager ?” à faire individuellement.

Prolongement

  • Proposer d’autres débats philosophiques sur le pardon, l’amitié, la nature…
  • Prolonger le débat sur le partage à travers le livre Le petit hérisson partageur de Zemanel et Vanessa Gautier et proposer de mettre en place un goûter commun où chaque enfant amènerait un fruit ou un légume à partager.
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre