Rapace, qui es-tu ?

À travers ce dossier de la Salamandre Junior, les élèves vont apprendre à connaître la grande famille des rapaces et plus particulièrement le milan royal, petit prince des plaines. Ils apprendront à le reconnaître en vol et à trouver des solutions pour protéger ce grand planeur vulnérable.

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La fiche en bref

  • Niveaux : Cycle 3 - CM2
  • Domaines :
    Sciences et technologie
    • Français

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Vous avez dit “Rapace” ?

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire les pages 10 et 11 pour introduire le dossier sur le milan royal.
  • Leur demander à quelle famille appartient le milan royal. Réponse attendue : la famille des rapaces.
  • Faire émerger les représentations des élèves sur les rapaces en proposant de remplir individuellement ou à deux ou par petits groupes la fiche “Vous avez dit “rapace ?”
  • Chaque élève ou groupe d’élèves répond, dans l’ordre qui lui convient, aux différents items (Slogan - J’aime - J’aime pas - Leur nourriture - Quelques noms de rapaces - Ils sont grands comme… - Leurs lieux de vie - Leurs ennemis - Leurs amis)
  • Chaque fiche est affichée au tableau.
  • Chaque élève ou groupe d’élèves expose son point de vue. Veillez à ne pas prendre parti et à ne pas valider les différents points de vue.
  • Proposer de refaire collectivement une fiche pour la classe, en lien avec tout ce qui a été dit.
  • Apporter une précision en faisant la distinction entre rapaces diurnes et rapaces nocturnes.
  • Proposer de lire l’article “Rapaces, qui êtes-vous ?” (La Salamandre N° 229 août - septembre 2015 - cf lien ci-dessous).

Prolongement

  • Dessiner un rapace de son choix en s’aidant des documents de la Salamandre.

  • Connaître le cousin du milan royal, le milan noir, en visionnant la vidéo de la page web du site Petite Salamandre.

Correction

Exemples par items

  • Slogan : Attention à mes serres !, Bec crochu et œil de lynx !, Je nettoie la nature !, Majestueux en vol ! …
  • Chez les rapaces, j’aime : vol, plumes, rapidité, force, agilité…
  • Nourriture : rongeurs, autres oiseaux, poissons…
  • Noms de rapaces : aigle, vautour, buse, faucon, épervier, condor des Andes…
  • Ils sont grands comme… : longueur de 20 cm à 1 m, envergure de 30 cm à 3 m…
  • Lieux de vie : air, montagne, plaine, champs cultivés, grands arbres, falaises…
  • Ennemis : l’homme, autres rapaces, corbeaux…
  • Amis : certains hommes, les prédateurs qui laissent des restes de nourriture…
Une faim de rapace !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire les pages 12 et 13 pour connaître les caractéristiques du milan royal.
  • Leur demander ensuite de donner oralement les caractéristiques communes aux rapaces, grâce à cette lecture. Noter les propositions au tableau. Elles peuvent concerner le bec, les serres, la vue, le mode de chasse, les proies.
  • Faire la distinction entre les rapaces carnivores et les rapaces charognards.
  • Continuer de lire le dossier sur le régime alimentaire du milan royal : la page 14 en totalité, et pour la page 15, uniquement les paragraphes “Vous avez dit royal ?” et “Il y a voler et voler”.
  • Leur demander pourquoi, d’après eux, le milan royal a des serres et pourquoi son bec a cette forme. Leur dire qu’ils peuvent s’aider des informations que nous donne le texte “Menu à bord” page 14. Réponse attendue : son bec est crochu pour déchiqueter la proie serrée entre ses serres. Les proies sont à la dimension de la taille de ses serres”.
  • Leur proposer de lire la fiche “Une faim de rapace !” individuellement ou à deux.
  • Proposer de faire un échange sur leurs propositions et finalement donner la correction.

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À chacun son bec, pour picorer, pour attraper, pour déchiqueter, pour curer…

  • Héron : poisson
  • Moineau : graines
  • Huppe : insecte
  • Aigle royal : lièvre
  • Vautour fauve : charogne

Prolongement

  • En savoir plus sur l’alimentation des vautours fauves :
    • Montrer la photo du vautour fauve et surtout faire un zoom sur les serres.
  • Expliquer que le vautour fauve n’a pas besoin d’avoir des serres puissantes pour tuer ou maintenir sa proie, car son régime alimentaire est uniquement charognard (se nourrit de cadavres).
  • Expliquer que les oiseaux charognards (vautour, corbeaux, milans royaux en partie) planent longuement pour inspecter le sol et détecter les cadavres grâce à leur vision excellente.
  • Expliquer que le charognard “typique”, le vautour, a des plumes réduites voire la peau nue au niveau de la tête et du cou car elles seraient trop difficiles à nettoyer après avoir été introduites dans les grandes charognes.

Ressources

Espèce menacée ? Mène l’enquête !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Débuter l’activité par les questions suivantes :
    • Est-ce que tous les oiseaux sont protégés dans notre pays ?
    • Qu'en est-il des rapaces ?
    • Peut-on les chasser ?
  • Faire émerger l’idée d’un travail de recherche à mener localement.
  • Exposer aux élèves le projet de réaliser individuellement une enquête sur les rapaces, à mener chez eux, auprès de leurs proches ou dans leur village. Leur donner la fiche d’activité sur laquelle figurent les éléments qui les aideront à recueillir un témoignage par écrit (questions à poser…).
  • Une fois que les élèves auront effectué leur enquête, dépouiller ensemble les résultats et en faire une synthèse. Elle pourra être affichée en classe pour s’y référer au besoin.

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur le métier de garde-chasse ou garde-faune.
  • Faire venir un garde-chasse à l’école pour qu’il témoigne de son activité.
Milan royal en danger

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves des pages lire la page 15 et de se concentrer sur le paragraphe “Chute sans parachute”.
  • Leur demander de faire des recherches sur l’habitat du milan royal. Les élèves vont trouver la réponse suivante : dans les milieux ouverts pour leur permettre de voler à basse altitude sans rencontrer d’obstacles ; près des zones agricoles où mulots, lézards et criquets se côtoient.
  • Distribuer la fiche “Milan royal en danger” et lire la première consigne.
  • Demander aux élèves de lister au tableau les éléments nécessaires pour composer le paysage (champ agricole, prairie, route, arbres, colline) et les menaces (éoliennes ou lignes électriques, chasseurs, charognes empoisonnées ou sur route fréquentée).
  • Les élèves dessinent le paysage au crayon à papier individuellement et dessinent ensuite au crayon rouge les menaces. Les aider à dessiner s’ils n’y arrivent pas.
  • Lire la seconde consigne. Les élèves peuvent donner des solutions seul ou à deux.
  • Faire une remontée collective et lister sur une affiche les solutions proposées par les élèves.
  • On peut comparer ces solutions aux propositions faites dans l’activité “Espèce menacée ?”.

Correction

  • Propositions de solutions pour protéger le milan :
    • Lieu de chasse interdite : limiter la chasse, amende pour braconnage ou tirs illégaux.
    • Utilisation de moins de pesticides, amende pour empoisonnement volontaire.
    • Enfouissement des lignes électriques, sécurisation des lignes électriques aériennes.
    • Espace protégé : zone de protection spéciale.
    • Tenir compte des zones de nidification ou de nourrissage avant l’implantation de parcs éoliens.
    • Placette d’alimentation des rapaces (plateforme de nourrissage pour offrir des proies de qualité, fournies par l’homme, dans un cadre sécurisé).
    • Information et sensibilisation.
    • Abaisser les limites de vitesse sur la route, avoir une conduite attentive.
    • Suivi et baguage.
    • Centres de soins.
    • Isolement des sites de nidification.

Prolongement

  • Proposer de lire le témoignage de Serge Montagnon, correspondant régional d’un centre de soins pour animaux sauvages blessés
  • Réaliser la fiche d’identité du milan royal à l’aide des liens proposés dans l’article du site La Salamandre : “Le paradis mortel des milans"

Ressources

C’est qui ce rapace ?

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire les pages 14, 18 et 19 pour introduire la notion du vol chez le milan royal.
  • Demander aux élèves de dire oralement quelles sont les caractéristiques principales qu’ils peuvent voir sur les photos des pages lues, et qui leur permettraient de reconnaître un milan royal en vol. Caractéristiques physiques et caractéristiques de vol.
  • Proposer de remplir, seul, à deux ou en groupe, la fiche “C’est qui ce rapace ?”.
  • Faire une remontée collective et compléter la synthèse commune.
  • Valider les informations proposées par les élèves.
  • Compléter une fiche pour la classe et l’afficher.

Correction

  • Buse variable : grande envergure, silhouette compacte, ailes larges et digitées (plumes rémiges écartées en “doigts”), queue arrondie.
  • Milan noir : grande envergure, ailes étroites et digitées, souvent coudées, queue à faible échancrure (en V écrasé).
  • Milan royal : grande envergure, ailes étroites et digitées, souvent coudées, queue échancrée en V prononcé.
  • Busard cendré : moyenne envergure, silhouette svelte, queue étroite et longue, ailes très étroites terminées en pointe.
  • Faucon crécerelle : petite envergure, ailes coudées terminées en pointe, queue arrondie, souvent en vol stationnaire.
  • Épervier d’Europe : petite envergure, ailes larges terminées en pointe, queue étroite, capable de vol stationnaire.

Prolongement

  • Proposer de lire ou de visionner des documents sur le faucon pèlerin

Ressources

  • Fiche action “ C’est qui ce rapace ?” de la Salamandre Junior n° 112
    • Pour différencier les rapaces :
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre