Partons sur les traces de la grenouille, de l’œuf à l’âge adulte

Ce dossier de la Salamandre Junior n°110 entraîne les élèves dans les profondeurs de la mare à la découverte des différentes espèces de grenouilles. Ils sauront différencier la grenouille brune de la grenouille verte et feront connaissance avec d’autres amphibiens. Le cycle de vie et l’habitat des grenouilles n’auront plus de secrets pour eux.

Sur les traces de la grenouille
© M. Berroneau
Avatar de Ghislaine Deborde
- Mis à jour le
Publié par

La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CE2
    • Cycle 3 - CM1
  • Domaines :
    Questionner le monde
    • Sciences et technologie
    • Français
    • Arts plastiques

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Magazine
De l’œuf à la grenouille

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Demander aux élèves de faire, en binômes, un travail sur le cycle de vie de la grenouille. Ils doivent noter, sur une feuille, leurs hypothèses concernant le cycle de vie, au moyen d’un schéma ou d’un tableau ou de phrases.
  • Proposer une remontée collective, en affichant au fur et à mesure les productions. Décider ensemble d’une trace écrite commune à produire au tableau. Leur demander de compléter chaque étape en notant les modifications des caractéristiques physiques.
  • Distribuer la photocopie des pages 14 et 15 du dossier sur les grenouilles “Hocus pocus… métamorphose des têtards !” qui concernent le cycle de vie de la grenouille rousse.
  • Demander aux élèves de lire cette double-page afin de compléter et valider leurs hypothèses.
  • La trace écrite ainsi construite peut servir de leçon à apprendre. Leur demander de la recopier sur une feuille ou dans le cahier de sciences.
  • Pour compléter leurs connaissances, proposer de visionner la vidéo sur le cycle de vie des grenouilles rousses et une vidéo sur la naissance de têtards en accéléré :
  • Comme exercice d’application, proposer aux élèves la fiche “De l’œuf à la grenouille” à faire individuellement.

Correction

Chargement...

  • Photo têtards : Étape n° 2 : après deux semaines, naissance des têtards munis de branchies. La peau foncée capte le moindre rayon de soleil afin de grandir au plus vite.
  • Photo petite grenouille rousse : Étape n° 4 : à 2 ou 3 mois, les grenouilles miniatures (1 cm) partent à l’aventure sur la terre ferme pour trouver une cachette humide.
  • Photo œufs : Étape n° 1 : 2 000 à 3 000 œufs sont pondus par chaque grenouille, mais les pertes sont énormes. Les larves de libellules, les poissons, les tritons ou les dytiques ont un appétit vorace.
  • Photo têtard métamorphosé : Étape n° 3 : en été, cette bande d’ados vit un grand chambardement. Apparition de pattes, élargissement de la bouche, migration des yeux vers le sommet de la tête.

Prolongement

  • Proposer de compléter les connaissances sur les têtards avec l’explication des superpouvoirs du têtard :

Et sur la métamorphose de la vie aquatique à la vie terrestre de la grenouille :

  • Possibilité de réaliser des jeux en rapport avec les têtards à trouver dans les revues suivantes :
Grenouille brune ou grenouille verte ?

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves d’approfondir leurs connaissances sur les grenouilles brunes (en particulier la grenouille rousse) et les grenouilles vertes (en particulier la grenouille rieuse).
  • Les élèves peuvent se mettre par deux ou trois pour faire le travail de recherches.
  • Distribuer, à chaque groupe, la fiche “Grenouille brune ou grenouille verte ?” qui leur servira de support de recherches. Leur donner aussi la photocopie du dossier qui correspond au type de grenouille qu’ils ont choisi :
  • Leur proposer de regarder les deux vidéos (grenouilles brunes et grenouilles vertes), soit par petits groupes de recherches s’il y a des ordinateurs dans la classe, soit en demi-groupes avec un vidéoprojecteur :
  • Faire une remontée collective des recherches effectuées par les différents groupes. Les groupes se suivent et complètent si besoin. L’enseignant complète le tableau collectif écrit sur une affiche ou au tableau.
  • Les groupes d’élèves corrigent leur propre fiche et complètent la colonne de l’autre grenouille. Photocopier les fiches pour que chaque élève ait sa fiche de recherches complétée.

Correction

Grenouille rousse :

  • Couleur : brun, roux, jaune, rose, rouge, gris...
  • Réveil : dès janvier
  • Migration : Oui, des bois vers l'étang de leur naissance
  • Habitat : Bois, altitude jusqu’à 2875 m et mare
  • Chant : Ronronnement de moteur
  • Oeufs : Flottent en surface

Grenouille rieuse :

  • Couleur : verte
  • Réveil : avril-mai
  • Migration : non

  • Habitat : Mare, étang

  • Chant : ricanement bruyant

  • Oeufs : paquets sous l'eau

  • La grenouille rousse a une dominance de brun avec parfois des nuances jaunes, roses, rouges, grises…

  • La grenouille verte a une dominance de vert avec des nuances brunes, jaune-vert, jaunes, roses…

Prolongement

  • Différencier la grenouille du crapaud à l’aide de la fiche pédagogique sur le crapaud commun :

Et avec le document Renaissance en forêt :

  • Leur proposer d’apprendre à dessiner une grenouille et de la colorier soit comme une grenouille rousse, soit comme une grenouille rieuse.
  • Travailler le sens propre et le sens figuré avec le mot grenouille :
    • Homme-grenouille : l'aspect de la grenouille a donné le nom familier que portent les plongeurs sous-marins dans leur costume de plongée.
    • Grenouille de bénitier : synonyme de bigoterie.
    • Gosseux de poils de grenouille : en québécois, personne qui perd son temps dans des détails futiles (familier).
    • Piétement de siège en cuisse de grenouille : forme donnée au pied d'un meuble.
Le paradis des grenouilles

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Demander aux élèves de citer les dangers qui guettent la population des grenouilles. Les noter au tableau en colonne.
  • Faire lire la page 18 du dossier pour compléter les propositions données par les élèves.
  • Demander de se mettre par deux et de réfléchir à des solutions pour chaque danger. Les élèves les notent sur un petit papier repositionnable. Puis ils vont coller leurs papiers sous le danger correspondant.
  • Lire collectivement les propositions faites par les élèves et proposer de regarder les propositions faites dans les articles suivants :
  • Compléter les connaissances en visionnant la vidéo "Les soucis des amphibiens" :
  • Si vous avez un plan d’eau à proximité, aller le visiter pour savoir s’il est susceptible de pouvoir accueillir des amphibiens. Proposer des solutions aux dangers auxquels sont exposées les grenouilles dans votre commune.
  • Distribuer la fiche “Le paradis des grenouilles” pour la faire individuellement comme exercice d’application.

Correction

  • Si case cochée : mare ou étang d’eau douce.
  • Si case non cochée :
    • Non 1 : trafic routier
    • Non 2 : pas d’eau
    • Non 3 : poissons rouges prédateurs
    • Non 4 : eau salée
    • Non 5 : eau polluée, peu oxygénée
    • Non 6 : eau chlorée, peu de cachettes

Prolongement

  • Si votre école est proche d’une mare ou d’un étang (même situé dans un parc de la ville), compléter un carnet d’observations tout au long de l’année à partir de la visite d’une mare : jour, saison, lieu, état du cycle de vie de la grenouille, température de l’eau, dessin ou photo à coller, observations…

  • Visionner l’histoire et proposer des activités autour des valeurs citoyennes avec La prophétie des grenouilles de Jacques-Rémy Girerd.

  • Faire découvrir les contes dans lesquels un personnage (un prince, une princesse ou une magicienne bienfaisante…), transformé en grenouille (ou crapaud) par le sortilège d'un magicien ou d'une fée, attend qu'on le délivre de son sort, en général par un baiser.

  • Exemples : La Princesse Grenouille, Le Roi Grenouillet, Le Roi Grenouille (conte des frères Grimm).
La famille des amphibiens

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Distribuer la fiche “La famille des amphibiens” à chaque élève. Ils doivent construire cette cocotte en papier pour réaliser un quiz sur les amphibiens.
  • Leur proposer de faire des recherches sur les amphibiens grâce au Miniguide 83 sur les amphibiens ou à partir d’Internet.
  • Visionner ensuite l’émission C’est pas sorcier sur les amphibiens :
  • Leur proposer d’écrire d’abord sur un brouillon 8 questions sur les amphibiens. Les élèves peuvent se mettre à plusieurs pour s’entraider.
  • Ensuite seulement, ils écrivent sur les 4 ailettes (face cachée) divisées en 2 parties (une question sur chacune des 8 parties). Possibilité de jouer collectivement au jeu de la cocotte en papier sur les amphibiens.
  • Principe du jeu : aplatir la cocotte et mettre un point de couleur sur chacune des 8 parties à l’intérieur de la cocotte. Sous chacune d’elles, écrire ensuite une question. La personne, à qui on propose de jouer, donne un nombre. Ouvrir alors la “bouche” de la cocotte, une fois d’un côté, une fois de l’autre, autant de fois que le nombre donné. Le joueur choisit alors un point de couleur proposé parmi les quatre points visibles. Soulever l’ailette et poser la question correspondante au point de couleur.
    • Si la personne trouve la bonne réponse, elle recommence en donnant un autre nombre.
    • Si la personne ne trouve pas la réponse, on passe à un autre joueur.

Prolongement

  • Approfondir ses connaissances sur la rainette verte avec le dossier de la Petite Salamandre n°06, La rainette verte, princesse acrobate, p. 12 à 19.
  • Participer à une action favorisant la protection des grenouilles.
  • Proposer les fiches de la Salamandre Junior n° 110 :
    • Brico : une grenouille en origami
    • Cuisine : des grenouilles miam miam
  • En situation de relaxation, proposer la position de yoga du crapaud ou de la grenouille :
Réagir

Pour commenter sans créer de compte, il vous suffit de cliquer dans la case « nom » puis de cocher la case « je préfère publier en tant qu’invité ».

La présentation des fiches pédagogiques évolue !

vignette

Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre