Mon journal des saisons

Oh, une petite fleur et un papillon ! Mais voyons, que se passe-t-il ? Cela faisait plusieurs mois que je n’en avais pas vu. On dirait bien qu’il y a du changement dans l’air… Approche et regarde la nature se transformer sous tes yeux. N’oublie pas de partager avec toute ta classe les observations que tu feras.

Avatar de Vanessa Aleyrangues
- Mis à jour le
Publié par

La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 1 - MS
    • Cycle 1 - GS
    • Cycle 2 - CP
    • Cycle 2 - CE1
  • Domaines :
    Explorer le monde
    • Questionner le monde

  • > Voir toutes les disciplines

  • Durée totale : 45 min

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Le journal des saisons  - Observer la nature et répertorier l’ensemble des manifestations observées par les élèves quant aux saisons

Objectif(s) spécifiques

  • L’élève sera capable d’observer des éléments naturels en lien avec les saisons
  • L’élève sera capable de partager des informations avec le reste de la classe

La séance en bref

  • L’élève sera capable d’observer des éléments naturels en lien avec les saisons
  • L’élève sera capable de partager des informations avec le reste de la classe

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Créer un espace d’échanges au sein de la classe en veillant à respecter le temps de parole pour chacun et à ce que tous puissent s’exprimer dans le respect de l’autre.
  • Dans un premier temps, demander aux élèves ce qu’est la nature d’un point de vue scientifique, et leur demander de donner des exemples de « choses » naturelles.

--> Définition de la nature : ensemble des éléments sur Terre qui n’a pas été produit par l’homme. Mettre en opposition la nature avec ce qui a été construit par l’homme, c’est-à-dire l’artificiel, en montrant des exemples (fleurs et stylos…).

  • Durant ce moment d’échanges, demander aux élèves s’ils ont observé un changement dans la nature récemment.
  • Si possible, ne pas mettre la focale sur la météo trop évidente en ce qui concerne les changements de saison.
  • Prendre note des propositions des enfants au tableau en essayant, dans la mesure du possible, d’établir trois grands domaines (faune, flore et météo) afin de garder une trace visible des propositions faites.
  • Penser à invalider tout ce qui ne concerne pas la nature (par exemple Halloween n’est pas un signe naturel de l’automne, ni Noël pour l’hiver…).
  • Dès que le mot « saison » apparaît, diriger la discussion sur les saisons en faisant un état des lieux des connaissances des élèves sur les saisons.
  • Compléter les informations reçues des élèves avec les informations générales, disponibles en fin de dossier « mon journal des saisons ».
  • Ensuite, expliquer aux élèves que leur travail va consister à observer tous les jours la nature pour noter les indices qui montrent qu’une nouvelle saison se prépare, un peu comme des détectives.
  • Selon l’organisation de chaque classe, les élèves pourront quotidiennement ou régulièrement, voire chaque semaine, partager avec les autres les indices observés dans la nature sur le changement de saison en cours.
  • Insister sur le fait que les dates officielles de changements de saison ne correspondent pas à aux dates naturelles. Par exemple, la chute des feuilles en automne ne commence pas exactement le 21 ou 22 septembre.
  • Sur le pourquoi des différentes saisons et leur aspect cyclique, possibilité de visionner cette vidéo : https://www.salamandre.org/article/les-saisons-expliquees-aux-enfants.
  • Introduire le journal des saisons en expliquant qu’il servira à garder des traces des différentes saisons. Rappeler aux élèves qu’ils pourront dessiner, écrire, dicter à l’adulte, coller, utiliser des photographies… pour indiquer les changements observés. Ne pas oublier de dater chaque information.

    --> Télécharger le pdf du Journal des saisons

À chaque enseignant de voir l’utilisation opportune du journal des saisons : il peut être distribué individuellement, par groupes (faune, flore, météo) ou encore de manière collective avec un journal des saisons par classe.

Prolongement

  • Créer un jeu de loto avec les dessins des élèves autour des quatre saisons (une planche par saison).
  • Créer un moment de langage en demandant à tous les élèves ou à quelques-uns d’apporter une photo d’eux en train de pratiquer une activité sportive en extérieur. En partant de cette photographie, demander à chacun de trouver à quelle saison cette activité a eu lieu.
Réagir

Pour commenter sans créer de compte, il vous suffit de cliquer dans la case « nom » puis de cocher la case « je préfère publier en tant qu’invité ».