Le loir, roi des acrobaties

Le loir est un petit animal qui va entraîner la classe sur le chemin de la lecture à travers la première de couverture de la Petite Salamandre et autour du son [wa]. Il va aussi montrer aux élèves comment faire des acrobaties à 2 ou à 3. Ils vont apprendre à mieux le connaître grâce au dossier en son honneur. Et vont aussi partir à la rencontre des petits rongeurs du jardin.

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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CP
    • Cycle 2 - CE1
  • Domaines :
    Français
    • Explorer le monde
    • Éducation physique et sportive (EPS)

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Le magazine en détail

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Disposer sur la table quelques exemplaires de la Petite Salamandre.
  • Demander aux élèves de regarder uniquement les couvertures (devant et derrière). Introduire les termes de première et quatrième de couverture.
  • Leur demander de dire et de montrer les points communs et les différences entre ces couvertures de magazines.
  • Proposer de nommer les différentes parties du magazine figurant sur la première de couverture (Titre du dossier principal, Illustration du dossier, Titre de la revue, Numéro et Période de parution, Sous-dossiers) et celles de la quatrième de couverture (Dossier du prochain numéro, deux Rubriques ou Sous-dossiers, Adresse de la maison d’édition). Expliquer les détails comme le code-barres.
  • Jouer au jeu “Jacques a dit” de montrer telle ou telle partie.
  • Leur proposer de réaliser une affiche collective avec la première de couverture d’un magazine au centre de l’affiche. Écrire autour les noms des différentes parties en les reliant aux bons endroits sur la première de couverture.
  • Leur proposer de réaliser individuellement, comme exercice d’application, la fiche “Le magazine en détail”. Pour les 3P/CP, possibilité de coller les étiquettes-mots à découper, situées au-dessous de l’exercice. Pour les 4P/CE1, possibilité d’écrire les mots directement.

Prolongement

  • Proposer de travailler sur la première de couverture des magazines Salamandre Junior, en pointant les points communs et les différences.
  • Proposer de travailler sur la première de couverture de chaque album ou autre livre lu en classe.
Tout sur le loir

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire ensemble le dossier p. 14-15 et de participer ensuite à un quiz.
  • Commencer par leur demander de décrire l’image de la double-page.
  • Leur lire (pour les 3P/CP) ou faire lire pour les élèves lecteurs, au fur et à mesure, les chapitres correspondant au sujet de la description.
  • Leur demander si certains mots n’ont pas été compris. Si c’est le cas, demander à la classe si elle peut donner une explication. En dernier lieu, donner la réponse.
  • Leur proposer de participer à un jeu de quiz.
  • Former les équipes et distribuer un buzzer à chaque équipe ou proposer un instrument de musique différent à chaque équipe. Insister sur le fait que la réponse de chaque groupe doit être une réponse collective. Possibilité de se concerter avant de donner la réponse.
  • Proposer des phrases ou des questions auxquelles répondre par vrai ou faux sur le dossier p. 14-15 (possibilité de proposer les phrases de la fiche “Tout sur le loir”). Les élèves doivent dire la réponse et montrer ou bien lire le passage qui justifie leur réponse.
  • Leur proposer de faire, individuellement, le quiz de la fiche “Tout sur le loir”. Lire collectivement les phrases pour les 3P/CP.

Correction

  1. F
  2. V
  3. F
  4. V
  5. F
  6. V
  7. V
  8. F

Prolongement

  • Proposer d’écouter le cri du loir :
  • Lire le dossier sur le loir et proposer un autre quiz sur l’ensemble du dossier.
  • Proposer d’écrire la fiche d’identité de l’animal à partir du dossier.
Acrobaties

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire les pages 16-17 du dossier sur le loir.
  • Leur proposer ensuite de réaliser en salle de sport, sur des tapis, ou en salle de gymnastique, des figures d’acrosport comme fait le loir.
  • Réaliser un échauffement pour bien préparer les muscles : trottiner, se déplacer à 4 pattes, faire des étirements, travailler le gainage, s’entraîner à faire des roulades, sauter…
  • Les ateliers suivants peuvent s’insérer dans une progression. On peut tout d’abord travailler la tonicité musculaire, les appuis, la latéralité à partir de petits jeux.
  • Avant de commencer toute figure, il est impératif de voir avec les enfants les zones où l’on ne doit pas poser ses pieds : pas sur le milieu du dos ni sur le milieu de la cuisse. On peut prendre appui sur les genoux pliés, sur le bassin, sur les épaules.
  • Règles importantes : s’assurer de ne jamais faire mal ou avoir mal. Toujours avoir le dos droit, les fesses et le ventre doivent être serrés. Avoir le corps tonique. Porter avec des appuis larges. Parer en aidant au montage-démontage, en accompagnant le voltigeur. Prendre des appuis sur les épaules, les genoux, ou le bassin du porteur. Enlever les bijoux, montres, lunettes… Être pieds nus. Avoir une tenue vestimentaire adaptée.
  • Leur proposer des ateliers d’acrosport : tout d’abord à 2, ensuite à 3. À chaque atelier, fournir la figure en format A4 afin que les élèves puissent la reproduire. Dans chaque atelier, il y a un voltigeur, un porteur et un pareur qui accompagne le voltigeur pour la sécurité.
  • Tout d’abord, réaliser un par un les ateliers en faisant une démonstration avec les élèves volontaires. Montrer les appuis adéquats et le rôle important de l’enfant qui va parer le voltigeur.
  • En fonction du nombre d’élèves, on peut envisager un élève observateur qui valide ou pas la réussite des structures.
  • Ensuite, répartir les groupes sur les différents ateliers et passer dans les groupes pour vérifier les appuis.
  • Leur proposer de réaliser un alphabet en acrosport à 1 ou 2 élèves, et parfois, pour certaines lettres, à 3 (B, R, N, W). Leur proposer d’écrire le mot “loir” avec l’alphabet en acrosport.
  • Réaliser des étirements pour reposer les muscles.
  • Distribuer la fiche “Acrobaties” et leur demander d’évaluer personnellement la difficulté pour chaque figure.

Prolongement

  • Proposer de faire d’autres acrobaties à partir d’une barre ou d’une poutre, tel un loir sur une branche, avec toutes les règles de sécurité qui s’imposent.
  • Leur faire lire la fin du dossier sur le sommeil du loir en p. 18-19 et proposer des exercices de relaxation pour se détendre et presque s’endormir comme un loir !
  • Proposer de faire le jeu “Sommeil profond” p. 8 du magazine Petite Salamandre n°9.
Les petits rongeurs du jardin

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de faire la liste des animaux qui ressemblent au loir (écureuil, souris, mulot…).
  • Rechercher si nécessaire dans les autres revues de la Petite Salamandre (PSA01 l’écureuil, PSA02 le mulot, le campagnol).
  • Leur faire découvrir au travers de vidéos, les autres petits rongeurs de nos jardins comme le lérot, la musaraigne, le campagnol :
Le Campagnol des champs / © Muséum national d'Histoire naturelle

Le campagnol des champs

Lérot casse la croute / © Denis Cretaine

Le lérot qui mange

(enlever le son)

Le lerot en escalade.

Le lérot en escalade

(enlever le son)

La musaraigne 13-07-2015 / © Christian Labeaune

La musaraigne

Vidéo Minute Nature "Loir ou lérot ?"
Vidéo Minute Nature "Loir ou lérot ?" / © Minute Nature : La Salamandre

Le lérot et le loir

  • Leur demander de donner les caractéristiques qui leur permettent de distinguer la différence entre les petits rongeurs des jardins.
  • Afficher une image du rongeur et noter les caractéristiques proposées par les élèves.
  • Distribuer la fiche “Les petits rongeurs du jardin” à faire individuellement. Faire reformuler la consigne collectivement.

Correction

  • Petits rongeurs des jardins : écureuil, lérot, musaraigne, campagnol, mulot

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur le cochon d’Inde, le hamster et le ragondin.
  • Établir un lien avec les rongeurs des forêts :
Le son [wa]

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Le son [wa] peut être abordé en octobre pour les 4P/CE1 et à partir de fin novembre, en fonction des élèves, pour les 3P/CP.
  • Demander aux élèves de rechercher, en binômes, les mots contenant le son [wa] : oi, dans les pages 18-19 du dossier.
  • Pour les 3P/CP, leur lire les textes puis, lorsque les élèves entendent le son, ils lèvent le doigt et énoncent le mot. Écrire les mots trouvés au tableau. Leur demander comment peut s’écrire le son [wa].
  • Pour les 4P/CE1, leur lire les deux pages et dès qu’ils entendent un mot, ils l’écrivent sur leur ardoise ou sur leur feuille de brouillon. Faire le recensement des mots trouvés, au tableau, en demandant une proposition d’écriture de l’orthographe du mot. Possibilité de prolonger l’exercice à tout le dossier en proposant une recherche, en binômes, des mots contenant le son [wa].

  • Réponses :

    • p. 12-13 : loir, nichoir, poils, apercevoir
    • p. 14-15 : loir, poils, territoire, noir
    • p. 16-17 : loir, noisettes, parfois, poids
    • p. 18-19 : loir, froid, mois, parfois, avoir, fois
  • Étendre la recherche des mots contenant le son [wa] aux mots de la classe : prénoms, nombres, jours de la semaine, mois, mots repères, etc.

  • Possibilité de leur proposer ces mots en lecture du soir.
  • Distribuer la fiche “Le son [wa]“ à faire individuellement comme exercice d’application. Des consignes différentes sont proposées aux élèves suivant leur niveau de classe.
  • Pour les 3P/CP, proposer de lire les 3 premières phrases de l’exercice 3 et les élèves écrivent sur leur fiche le mot manquant dont le modèle est écrit au tableau.

Correction des 3 exercices

Exercice 1 : voiture, trois, étoile
Exercice 2 : armoire, roi, lapin, crabe, radio, poire, poisson, violon
Exercice 3 : a - mois ; b - poils ; c - fois ; d - noisettes ; e - nichoir

Prolongement

  • Rechercher des noms d’animaux contenant le son [wa] et faire des recherches sur eux : putois, oiseau, oie, poisson, tamanoir, chamois, demoiselle, étoile de mer, moineau, roitelet…
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre