Le lynx, tout en douceur !

Avec ce dossier sur le plus grand félin de nos forêts, les élèves apprendront à distinguer le lynx du chat forestier. En français, ils créeront un acrostiche sur les qualités de notre précieux lynx. Ils travailleront aussi le vocabulaire de la vie amoureuse du lynx avec des mots croisés. Pour ce qui concerne les sciences, ils travailleront sur la chaîne alimentaire dont fait partie le lynx.

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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CE2
    • Cycle 3 - CM1
  • Domaines :
    Français
    • Questionner le monde
    • Sciences et technologie
    • Enseignements artistiques
    • Arts plastiques

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Magazine
Miaou !

Fiche élève

Objectif spécifique

  • Connaître les caractéristiques du lynx boréal.

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de comparer le lynx avec le chat forestier ou chat sauvage. Ce sont les deux félins que nous pouvons trouver dans nos forêts.
  • Former des binômes et leur distribuer la fiche “Miaou”, les photocopies des pages 10 à 13 (réduire les pages de façon à avoir les pages 10 et 11 sur une même page, faire de même pour les pages 12 et 13) et la photocopie de la page 22 de la Salamandre junior n°102.
  • Demander aux élèves de bien observer les deux animaux et de remplir le tableau de la fiche “Miaou”.
  • Faire une remontée collective au tableau.
  • Proposer de visionner une vidéo sur chaque animal pour mieux les connaître.
  • Rajouter des précisions concernant leurs réactions respectives face à la neige : le lynx a de longues pattes pour pouvoir avancer dans la neige, le chat forestier lui a des pattes courtes qui ne lui permettent pas de se déplacer facilement dans la neige.

Correction

Tableau Lynx Correction / © Ghislaine Deborde

Prolongement

  • Proposer de réaliser la fiche pédagogique sur le face à face “chat domestique ou chat sauvage ?”.
  • Compléter la fiche pédagogique avec :
Acrostiche

Fiche élève

Objectifs spécifiques

  • Connaître les caractéristiques du lynx boréal.
  • Écrire un texte en s'adaptant à une contrainte.

Déroulement de l’activité

  • Proposer de lire à plusieurs voix les pages 14 et 15 du dossier en les projetant avec le vidéoprojecteur. Expliquer les termes de vocabulaire non compris, les rechercher dans le dictionnaire.

  • Leur proposer de créer un texte poétique à partir des 4 qualités du lynx présentes dans cette double-page. Leur demander de les énoncer. Noter les propositions au tableau. Réponses : solitaire, pantouflard, agile, patient.

  • Leur demander ensuite de créer un texte poétique sous forme d’acrostiche à partir d’un de ces mots. Faire remonter les représentations des élèves sur ce qu’est un acrostiche. Réponse attendue : un acrostiche est un poème dans lequel les initiales de chaque vers composent verticalement un mot ou une phrase.

  • Cette activité peut se réaliser en plusieurs temps :

  • S’entraîner d’abord avec leur prénom.

  • Choisir le mot parmi les mots suivants : solitaire, pantouflard, agile, patient (pour ceux qui ne sont pas à l’aise avec l’écriture poétique, en choisir un des plus simples).

  • S’entraîner sur le cahier d’essai. Possibilité de faire ce travail à deux.

  • Recopier le jet final sur la fiche “Acrostiche”.

  • Illustrer son acrostiche.

  • Proposer aux élèves d’exposer leurs acrostiches dans un endroit où ils vont être vus par les autres élèves de l’école.

Prolongement

  • Proposer de lire des livres de littérature de jeunesse sur le lynx comme Dame cochon, messire l'ours et le lynx chanteur de Aira Savisaari, Dans les pas du lynx de Antoane et Guillemette Comby, Toupoil T03 Mes trois lynx de Serge Monfort, Oeil de lynx et oeil de biche de Valerie Bonenfant et Sandrine Guichard…
  • Proposer de feuilleter le magnifique livre La forêt du lynx de Didier Pépin édité par la Salamandre.
Lynx amoureux

Fiche élève

Objectif spécifique

  • Connaître le mode de reproduction du lynx.

Déroulement de l’activité

  • Distribuer la photocopie des pages 16 et 17. Demander aux élèves de lire silencieusement et de surligner les mots qu’ils ne comprennent pas.
  • Écrire les mots incompris au tableau. Leur demander de proposer une définition s’ils en connaissent le sens, ou sinon, de rechercher dans le dictionnaire.
  • Proposer de faire un jeu de devinettes :
    • Donner oralement la définition d’un mot.
    • Leur demander de rechercher le mot correspondant à cette définition, dans les deux pages de l’article, et de l’écrire sur l’ardoise.
    • Écrire au tableau la ou les propositions et demander aux élèves volontaires de justifier leur choix.
    • Valider la réponse.
  • Définitions à proposer :
    • Relatif à l’hiver (hivernal).
    • Qualité du son rude et âpre produit par le mâle lorsqu’il est amoureux (rauque).
    • Réciproquement ou action commune faite l’un pour l’autre (mutuellement).
    • Accoucher pour les animaux (mettre bas).
    • Environs, abords, voisinage, proximité (alentours).
  • S’il existe un répertoire de définitions à étudier dans la classe, ces mots-là peuvent en faire partie.
  • Possibilité d’écouter son cri avec la vidéo suivante sur le site de National Geographic.

Correction

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Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur la reproduction du chat.
  • Jouer au jeu du lynx : retrouver des objets le plus rapidement possible sur une planche d’images de ces objets.
  • Proposer la fiche pédagogique sur les stratégies amoureuses des animaux :
Réseau alimentaire

Fiche élève

Objectifs spécifiques

  • Connaître le régime alimentaire du lynx.
  • Connaître les relations alimentaires entre les êtres vivants.

Déroulement de l’activité

  • Demander aux élèves quels sont les régimes alimentaires des animaux qu’ils connaissent. Les noter au tableau. Leur proposer de visionner la vidéo suivante :
  • Précision pour les enseignants : il existe, en réalité, bien plus que 3 types de régimes alimentaires : il y a les granivores (graines), frugivores (fruits), détritivores (déchets), insectivores (insectes), charognards (charognes), etc. Pour les élèves, nous en resterons aux trois principaux connus.
  • Leur demander ensuite de situer le lynx parmi les régimes alimentaires proposés ainsi que les caractéristiques du lynx qui lui permettent d’être dans son régime alimentaire. Réponses : le lynx est carnivore, même si parfois il mange des baies forestières. Sa mâchoire est prévue pour déchiqueter des proies.
  • Leur demander ensuite de donner 3 exemples d’animaux pour chaque régime alimentaire (différents de ceux de la vidéo bien sûr !) et d’expliquer quelles caractéristiques leur permettent de les classer dans tel ou tel régime alimentaire.
  • Leur proposer de réaliser le réseau alimentaire du lynx. Pour cela , les élèves doivent rechercher dans le dossier quelle est sa principale nourriture. En choisir un, par exemple le chevreuil qui compose 90 % de sa nourriture avec le chamois (réponse p. 15 du dossier).
  • Faire des recherches sur le régime alimentaire du chevreuil dans la Salamandre Junior n°111, page 12.
  • Rechercher dans le dossier si le lynx est la proie d’un autre animal. Réponses : loups, aigles et renards (p. 17 du dossier). Le principal prédateur est le loup quand il y en a sinon les plus courants sont l’homme et ses véhicules !
  • Écrire les noms des animaux ou végétaux sur des affichettes : herbe, chevreuil, lynx, loup.
  • Proposer aux élèves de remettre les étapes du réseau alimentaire dans l’ordre, en utilisant des flèches. La flèche utilisée entre chaque élément signifie « est mangé par ».
  • Précision : le loup va lui aussi attaquer le chevreuil et même de préférence par rapport au lynx. Voilà pourquoi on parle plutôt de réseau alimentaire (ou réseau trophique) que de chaîne alimentaire. De plus, dans la majorité des cas, il est vraisemblable que le loup et le lynx cohabitent sans s’attaquer.
  • Écrire au tableau une phrase qui résume ce réseau alimentaire. Réponse : l’herbe est mangée par le chevreuil, le chevreuil est mangé par le lynx et par le loup, le lynx est mangé par le loup. Tout cela forme une réseau alimentaire ou réseau trophique.
  • Proposer de visionner une vidéo sur la technique de chasse du lynx :
  • Leur distribuer la fiche “Réseau alimentaire” à faire individuellement comme exercice d’application.

Correction

Réseau alimentaire du lynx - Correction / © Volodymyr Burdiak - Shutterstock, Krystyna Szulecka Photography, Olivier Born, Bruno D'Amicis

Prolongement

  • Proposer de faire les jeux des pages 18 et 19 du dossier.
  • Proposer de faire des recherches sur les félins et sur les différents lynx. Proposer de dessiner son félin préféré et de le décrire (nom, famille, vie…)
  • Approfondir les recherches sur le lynx ibérique.
  • Proposer de répondre aux deux questions suivantes :
    • Les lynx mangent-ils d’autres félins ?
  • Pourquoi les lynx ont-ils des poils au bout des oreilles ?

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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre