L’abeille : qui est cette petite aventurière ?

Avec ce dossier de la Petite Salamandre “L’abeille, petite aventurière”, entrez au cœur de la ruche et partez à la rencontre de l’abeille butineuse. Les élèves apprendront à mieux la connaître, rencontreront sa famille, suivront ses exploits et fabriqueront même une maison pour l’accueillir à l’école.

© Carl Morrow - Alamy Stock Photo
Avatar de Ghislaine Deborde
- Mis à jour le
Publié par

La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CP
    • Cycle 2 - CE1
  • Domaines :
    Questionner le monde
    • Français

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Qui est-elle ?

Fiche élève

Chargement...

Déroulement de l’activité

  • Montrer les images des pages 12 à 15 ou afficher seulement le poster.
  • Proposer aux élèves de faire un brainstorming c’est-à-dire un remue-méninges sur la photo qu’ils voient. Noter toutes les propositions sur une feuille et l’afficher.
  • (Facultatif : cette feuille pourra être réutilisée pour la dernière activité de cette fiche pédagogique “Abécédaire de l’abeille”.)
  • Utiliser les mots qui ont un rapport avec l’anatomie de l’abeille. Demander à un élève de venir montrer sur la photo la partie du corps correspondant au mot trouvé.
  • Si le mot “insecte” est sorti lors du brainstorming, demander ce qu’est un insecte et pourquoi l’abeille fait partie de cette famille (un insecte est un animal de petite taille qui a un corps en 3 parties : tête, thorax, abdomen, recouvertes d’une carapace solide, et qui possède 6 pattes).
  • Demander aux élèves de deviner l’ordre de grandeur du poids (“plutôt des grammes ou des kilogrammes ?”) et de la taille de l’abeille (“1 cm ou 5 cm ?”).
  • Leur proposer de rechercher les mots “insecte” et “abeille” dans un dictionnaire adapté à leur tranche d’âge pour en connaître les définitions et faire le lien entre ces deux mots.
  • Demander aux élèves de lire les pages 12 et 13 pour trouver les réponses précises aux deux questions précédentes sur le poids et la taille (lecture à plusieurs voix, lecture individuelle, lecture par l’enseignant).
  • Distribuer la fiche “ Qui est-elle ?”, un élève lit la consigne et la fait reformuler par un autre.

Prolongement

  • En savoir plus sur l’abeille butineuse, travailleuse hautement qualifiée.
  • En savoir plus sur la “fourrure” de l’abeille, à quoi lui sert cette multitude de petits poils.
  • Travail sur les insectes du jardin : visionner le DVD ou une partie du DVD.
Quelle famille !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Visionner un extrait de la vidéo sur les abeilles (à partir de la minute 1:49, jusqu’à la minute 6:00).

Visionner également les 2 vidéos du site Web Petite salamandre : Les P’tits + web : “ La reine abeille “.

  • La vidéo d’une naissance d’une reine.
  • La vidéo d’une naissance d’un faux bourdon.
  • Après le visionnage de ces vidéos, constituer 3 groupes (reine, faux bourdon, ouvrière) ou 6 groupes si le nombre d’élèves est important.
  • Demander aux élèves d’utiliser les informations de la vidéo et celles de la page 14-15 pour faire le portrait rapide du type d’abeille qu’ils ont choisi.
  • Leur demander, toujours par groupes, de faire le compte-rendu de leurs recherches sur une feuille. Ils peuvent également dessiner le type d’abeille choisi.
  • Demander à chaque groupe de désigner son porte-parole.
  • Chaque porte-parole vient exposer les recherches de son groupe devant le groupe classe.
  • Leur apporter des informations supplémentaires à l’aide de l’article “Les saisons de la ruche” (cf lien dans paragraphe Ressource).
  • Distribuer la fiche activité et proposer aux élèves de la réaliser individuellement. Lecture de la consigne par un élève.

Chargement...

La reine :

  • Elle pond les œufs.
  • Son abdomen est plus allongé.

Le faux bourdon :

  • C’est un mâle.
  • Il ne sert que pour la reproduction.

L’ouvrière :

  • Elle est la plus petite de sa famille.
  • Elle fait vivre la ruche : construire, nettoyer, pouponner, butiner…

Prolongement

  • Repérer les différentes fonctions qu’assure une abeille au cours de sa vie.

Ressources

Moi, je butine !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Visionner les vidéos du site Web de La Petite Salamandre accompagnant l’article “Les abeilles au travail“ (excepté la vidéo “Petite abeille qui butine le pollen”) ainsi que la vidéo sur la butineuse (cf. les liens Ressources au bas de l’activité).
  • Demander aux élèves quelles sont, d’après les vidéos qu’ils ont vues, les différentes étapes du travail de la butineuse.
  • Noter au tableau les différentes propositions.
  • Faire 6 groupes d’élèves. Attribuer, à chaque groupe, 1 des 6 pages du dossier sur l’abeille (p. 14 à 19) du magazine Petite Salamandre 12.
  • Demander aux élèves de comparer leurs propositions avec les informations données dans le dossier du magazine.
  • Le groupe qui a trouvé l’élément correspondant à une étape du travail de la butineuse, lit à la classe le paragraphe où se trouve l’information.
  • Distribuer la fiche activité et proposer aux élèves de réaliser l’exercice individuellement. Lecture de la consigne par un élève.

Correction

Dans l'ordre :

  • Partir de la ruche
  • Voler vers la fleur
  • Butiner la fleur
  • Revenir chargée de pollen
  • Rentrer dans la ruche
  • Partager le nectar

Prolongement

  • Faire des recherches sur les autres insectes qui butinent (abeilles sauvages, bourdons, mouches, syrphes, papillons, fourmis, coléoptères : cétoine, trichie…) et voir la vidéo “Petite abeille qui butine le pollen” du site web Petite Salamandre.
  • Proposer des activités en lien avec l’abeille et utilisant les 5 sens :
    • Mimer quelques-uns des métiers de l’ouvrière, et proposer de faire la danse des abeilles version simplifiée (faire un 8 et battre des “ailes” quand on passe au centre du 8).
    • Écouter un Son nature “Criquets et sauterelles sous le soleil” : on entend une abeille qui butine (mêlée aux sons du criquet, lien “L’orchestre du soleil”).
    • Associer fleur et parfum.
    • Goûter du miel.
    • Réaliser un herbier de fleurs pollinisées par l’abeille.

Ressources

Une chasse au trésor

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Faire remonter à l’oral les représentations des élèves sur les différents butins que l’abeille rapporte à la ruche. Les noter au tableau.
  • Faire lire par les élèves, à plusieurs voix, les pages 16 et 17 de l’article du dossier.
  • Compléter les représentations déjà écrites au tableau, si besoin.
  • Leur expliquer le rôle de chaque butin pour l’ensemble des abeilles :
    • Le pollen aide à nourrir les larves.
    • Le nectar mélangé à la salive se transforme en miel et sert de réserves pour l’hiver ou pour les bébés.
    • La propolis est une résine qui renforce et désinfecte la ruche.
    • Le miellat sert de complément ou de remplacement du nectar.
    • L’eau permet aux abeilles de boire et de rafraîchir la ruche.
  • Montrer aux élèves (si cela est possible) des “échantillons” de propolis et de pollen pour qu’ils voient à quoi ça ressemble.
  • Effacer les représentations écrites au tableau.
  • Distribuer la fiche activité aux élèves et leur proposer de réaliser l’activité individuellement. Lecture et reformulation de la consigne.

Correction

  • Butin de l’abeille à cocher : pollen, nectar, propolis, miellat, eau
  • Intrus : miel, cire, sucre

Prolongement

  • Proposer une sortie chez un apiculteur proche, pour connaitre son métier et pour goûter différents miels.
  • Proposer une sortie pour aller visiter un muséum dédié aux insectes ou voir une exposition sur les insectes.
  • Parler de l’apithérapie qui consiste à utiliser les produits récoltés, transformés ou sécrétés par l’abeille, à des fins diététiques et thérapeutiques : la propolis, le pollen, le miel, la gelée royale et le venin.
  • L’abeille domestique est un insecte social : elle fait partie d’une société organisée. Aborder la thématique de l’habitat d'autres insectes sociaux (fourmi, termite, guêpe, frelon, bourdon).
  • En savoir plus sur le miel citadin qui fait aujourd’hui une réapparition remarquée.
Accueillons-les à l’école !

Fiche élève

Matériel nécessaire

  • Matériel par groupe :

    • Une grande jardinière.
    • De la terre ou du terreau.
    • Des plantes aromatiques et mellifères (exploitables par l'abeille domestique).
    • Des tiges à moelle.
    • De la ficelle.
    • Des tiges creuses.
    • Une bûche de bois à percer (environ 30 cm de long, 10 cm de diamètre).
    • Un petit pot de fleurs en terre.
    • Un peu de paille.
    • Une planchette.
  • Matériel commun :

    • Une perceuse (avec des mèches de diamètre allant de 1 mm à 1 cm), à utiliser par un adulte ou par un élève aidé d’un adulte.

Déroulement de l’activité

  • Présenter aux élèves le projet de réaliser une jardinière pour accueillir les abeilles sauvages, les bourdons, les papillons ou tout autre butineur ! Ils viendront y faire leur nid.

  • Commencer par remplir la jardinière de terreau et y planter les plantes aromatiques et mellifères. Pour le choix des plantes, voir fiche pratique dans l’article “Agir pour les abeilles” :
  • Fabriquer un ou deux fagots de tiges à moelle (tissu spongieux) et de tiges creuses :

    • Des tronçons de 10 cm de tiges à moelle (ronce, sureau, framboisier…) liées par du raphia en petits fagots permettront à certaines abeilles solitaires de creuser leur galerie dans la moelle des rameaux.
    • Des tronçons de tiges creuses (roseau, bambou ou paille) attireront d’autres espèces d’abeilles solitaires plus petites.
    • Les accrocher verticalement ou horizontalement sous le rebord de la jardinière, toujours au soleil.
  • Percer la bûche de bois à l’aide d’une perceuse (à faire par l’enseignant ou par les élèves sous la surveillance de l’enseignant) :

    • Commencer par bien écorcer la bûche.
    • Bien caler chaque bûche afin de pouvoir y faire des trous de différents diamètres sans transpercer la pièce de bois de part en part. Chaque élève du groupe peut faire deux trous.
    • Puis installer votre nichoir à la verticale, au soleil, dans la terre de la jardinière et surveillez-le. Chaque cavité bouchée de terre vous indiquera qu’une abeille solitaire (comme les osmies, xylocopes, mégachilles) ou une guêpe y a fait son nid.
  • Installer le pot de fleurs à bourdons :

    • Placer un peu de paille à l’intérieur d’un pot de fleurs et l’enterrer à l’envers, en gardant le trou d’évacuation d’eau juste à la surface du sol.
    • Installer sur 4 petites pierres une planchette qui empêchera la pluie d’inonder le nichoir.
    • Recouvrir la planche de branchettes ou de feuilles mortes pour dissimuler la maisonnette.
  • Le tour est joué, la jardinière est prête à accueillir ses nouveaux hôtes !

  • Lorsque la jardinière des butineurs est terminée, les élèves prennent une photo de leur réalisation.

  • Imprimer les photos en noir et blanc ou en couleur, en format classique paysage 10 x 15 cm.

  • Demander à chaque élève de coller, sur une feuille A4, la photo prise, et d’écrire individuellement les légendes. On peut aussi les aider à légender leur production.

Correction

Éléments à faire figurer autour de la photo :

  • Bûche percée.
  • Plantes aromatiques et mellifères (éventuellement les citer : ex, gueule de loup, impatience, lavande, romarin, menthe, phacélie, tournesol…).
  • Tiges à moelle (ex : sureau).
  • Tiges creuses (ex : roseau).
  • Pot à bourdons.

Prolongement

Proposer de découvrir la famille élargie de l’abeille domestique :

  • Abeille sauvage : lire le petit encart blanc p. 15 de la Petite Salamandre n° 12
  • Bourdon
  • Guêpe
  • Frelon asiatique

Ressources

Le monde de l’abeille de A à Z

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Imprimer les “étiquettes vierges” mises à disposition pour réaliser collectivement un abécédaire presque complet du monde de l’abeille :
    • Demander aux élèves de proposer un mot faisant partie de l’univers de l’abeille et qui commence par la lettre A. Même chose pour la lettre B, etc. et fabriquer ainsi l’abécédaire. Si les élèves ne trouvent pas, ils peuvent faire des recherches dans le dossier “L’abeille Petite aventurière”, ou bien l’enseignant peut aussi faire des propositions. Il n’y a pas de problème si les élèves ne trouvent pas un mot pour chaque lettre, l’abécédaire n’a pas besoin d’être tout à fait complet. Chaque classe peut réaliser son propre abécédaire.
    • L’élève seul ou en binôme choisit une lettre et le mot associé par la classe. Il propose une définition ou la recherche dans le dictionnaire et illustre le mot choisi sur “l’étiquette vierge” imprimée au préalable. Il complète ainsi la fiche “Abécédaire de l’abeille (presque complet !)”.
  • Corriger l’abécédaire puis l’afficher dans la classe ou le ranger dans un porte-document mis à disposition dans le coin bibliothèque.

Correction

Toutes les lettres ne sont pas représentées.

  • A comme abeille, alvéole, apiculteur
  • B comme butiner
  • C comme cire, cadre, colonie, couvain
  • D comme danse, dard
  • E comme essaim, enfumoir
  • F comme fleur, faux bourdon
  • G comme gelée royale
  • H comme hausse
  • I comme insecte
  • J comme jardin
  • L comme larve
  • M comme miel
  • N comme nectar
  • O comme œuf, ouvrière
  • P comme pollen, propolis
  • R comme ruche, rucher, reine
  • S comme soleil
  • T comme thorax
  • V comme voler
  • Y comme yeux
  • Z comme zzzz
  • Pas de K, Q, U, W, X.

Prolongement

  • Sensibiliser les élèves à l’avenir des abeilles et leur faire connaitre les gestes simples pour les protéger.
  • Visionner la vidéo “C'est pas sorcier - Le déclin des Abeilles” en entier (26 min).

Activités du même niveau

Réagir

Pour commenter sans créer de compte, il vous suffit de cliquer dans la case « nom » puis de cocher la case « je préfère publier en tant qu’invité ».

La présentation des fiches pédagogiques évolue !

vignette

Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séance complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séquence (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre