La loutre, championne de nage en rivière

La loutre, animal protégé de nos rivières, emmène les élèves dans son domaine privilégié : le milieu aquatique. Au travers des jeux de lecture, ils apprendront à connaître ses caractéristiques physiques, le nom de son terrier et à différencier les sons oi/ou/on. Ils vont repérer tous les habitants de la rivière que côtoie notre chère championne.

© D. Chapman / NHPA Photoshot - Biosphot
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CE1
    • Cycle 2 - CE2
  • Domaines : Questionner le monde

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Le costume de la loutre

Fiche élève

  • Montrer les images des pages 12 à 19 du dossier sur la loutre et rester sur les pages 14-15 pour la suite de l’activité.
  • Proposer aux élèves de faire un remue-méninges sur la photo qu’ils voient sur la double-page. Noter toutes les propositions sur une feuille et l’afficher.
  • Parmi les mots notés, utiliser ceux qui ont un rapport avec l’anatomie de la loutre, en demandant à un élève de venir montrer sur la photo la partie du corps correspondant au mot trouvé.
  • Leur demander s’ils connaissent la classe à laquelle appartient la loutre. Réponse : la classe des mammifères (car c’est un vertébré à poils dont la femelle allaite ses petits).
  • Pour les 4P/CE1, leur proposer de rechercher les mots “loutre” et “mammifère” dans un dictionnaire adapté à leur tranche d’âge pour en connaître la définition et faire le lien entre ces deux mots.
  • Pour les 3P/CP, c’est l’enseignant qui cherche les mots dans le dictionnaire tout en expliquant comment on effectue cette recherche.
  • Demander aux élèves de deviner l’ordre de grandeur du poids, “plutôt 10 kg ou 100 kg ?” et de la taille de la loutre “plutôt 10 cm ou 100 cm (= 1 m) ?”
  • Demander aux élèves de lire les pages 12 et 13 pour trouver les réponses précises aux deux questions précédentes sur le poids et la taille (lecture à plusieurs voix, lecture individuelle, lecture par l’enseignant).
  • Leur proposer une vidéo pour bien observer le corps de la loutre :
  • Distribuer la fiche “Le costume de la loutre”, un élève lit la consigne et la fait reformuler par un autre.
    Attention, cet exercice et le suivant sont dépendants.

Correction

Le costume de la loutre (suite)

Fiche élève

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Prolongement

  • Proposer de connaître les autres cousins et cousines de la famille des mustélidés, comme le blaireau, le putois et la belette.
  • Apprendre à dessiner une loutre avec Didou :
Les sons “ou/oi/on”

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer de lire à plusieurs voix les différents paragraphes des pages 16 et 17.
  • Demander aux élèves de se mettre par deux, puis demander à chaque binôme de rechercher des mots contenant soit le son “ou”, soit le son “oi”, soit le son “on”.
  • Pour les 4P/CE1, chaque binôme peut rechercher tous les mots des trois sons.
  • Distribuer la photocopie de la double page à chaque binôme.
  • Dessiner au tableau trois colonnes, une pour chacun des sons.
  • Faire une remontée collective au tableau, en inscrivant chaque mot dans la colonne appropriée. Attention, les mots “poisson” et “poissons” se trouveront dans deux colonnes : les élèves vous le feront remarquer.
  • Réponses :
    • Son “OU” : remous, jour, ou, sous-marin, tout, poursuite, gloutonne
    • Son “OI” : voilà, froid, poisson, poissons, autrefois
    • Son “ON”: contre, sont, plongée, poisson, plonge, son, poissons, abondants, ont
  • Étendre la recherche des mots contenant ces 3 sons, aux mots utilisés régulièrement en classe : prénoms, nombres, jours de la semaine, mois, mots repères, etc.
  • Possibilité de leur proposer ces mots en lecture du soir.
  • Distribuer la fiche “Les sons ou/oi/on” à faire individuellement comme exercice d’application.

Correction

Son “OU” en rouge : louche, tire-bouchon, roue

Son “OI” en noir : étoile, poisson, armoire

Son “ON” en marron : poisson, tire-bouchon, ballon, papillon

Les sons “ou/oi/on” (suite)

Fiche élève

Correction

voiture, mouton, trois, dragon, poire, cochon, maison, confiture, journal

Les sons “ou/oi/on” (suite)

Fiche élève

Correction

un jour – le froid – une poule – un tiroir – un garçon – le salon – la soupe – la victoire – une maison – une confiture – une poubelle – une passoire – une moustache – une armoire – un nombre – une crte

Un drôle de nom pour un terrier

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer de lire à plusieurs voix les paragraphes des pages 18 et 19 sur l’habitat et la reproduction de la loutre. Expliquer les notions non comprises.
  • Après cette lecture, demander aux élèves d’écrire sur un petit papier repositionnable (style ®post-it) une phrase reprenant ce qu’ils ont appris sur la loutre, en rapport avec 3 domaines abordés : terrier, reproduction, bébés. Ils peuvent bien sûr en écrire plusieurs.
  • Noter sur une grande affiche ces 3 domaines. Chaque élève vient lire et colle son papier sous le domaine concerné.
  • Faire le point sur ce qui a été appris et rédiger une courte trace écrite sur les 3 domaines.
  • Leur proposer de regarder des vidéos sur la loutre et ses loutrons :
  • Leur distribuer la fiche ”Un drôle de nom pour un terrier” à faire individuellement ou à deux.

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Prolongement

  • Faire des recherches sur un autre acteur de la rivière, le castor et sa hutte comme habitat :
  • Proposer de travailler le cycle de vie de la loutre avec une ligne des temps (accouplement, naissance, fin de l’allaitement, adulte).
  • Apprendre une chanson traditionnelle sur la loutre.
La rivière et ses habitants

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer de regarder la double-page de jeux “Autour de la mare”, soit par vidéoprojecteur, soit en photocopiant cette illustration.
  • Proposer aux élèves de faire une description d’image : premier plan, arrière-plan, éléments principaux, détails. Leur proposer de partir à la recherche des animaux présents près de la rivière et d’expliquer comment ils les reconnaissent.
  • Noter au tableau tous les noms d’animaux trouvés.
  • Leur proposer un jeu de devinettes sur les mots trouvés :
    • Au départ, l’enseignant propose une devinette et les élèves doivent deviner de qui on parle et retrouver le nom de l’animal au tableau.
    • Lorsque les élèves ont compris la façon de formuler des devinettes, c’est à leur tour d’en proposer.
  • Pour compléter, proposer de regarder le Miniguide 43 sur les animaux qui survolent la rivière :
  • Leur distribuer la fiche “La rivière et ses habitants” à faire individuellement.

Correction

Animaux à entourer : bergeronnette, martin-pêcheur, truite, libellule, castor, loutre, écrevisse.

Prolongement

  • Approfondir les connaissances sur la protection de la loutre à travers son retour dans les cours d’eau français et suisses :
  • Proposer de découvrir la loutre mécanisée de la place Napoléon à La Roche-sur-Yon (France) :
Champion de natation comme la loutre

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Leur proposer de lire les pages 16 et 17 du dossier sur les activités aquatiques de la loutre.

  • Après lecture de la double-page, leur proposer de chercher des mots en rapport avec la natation.

  • Réponses possibles : se glisser dans l’eau, ramer, nageuse, se propulser, sous-marin, acrobate, zigzague, plonge…

  • Leur proposer de visionner des vidéos sur la loutre dans son milieu aquatique :

La suite de l'activité peut se faire uniquement dans le cas où des sorties en piscine sont organisées avec l'école :

  • Proposer d’apprendre certaines techniques de la loutre dans l’eau comme : se glisser dans l’eau, se propulser, ramer, se déplacer sous l’eau, plonger.
  • Proposer un circuit d’activités en rapport avec chaque action :
    • Se glisser dans l’eau : poser un tapis à cheval sur le rebord et l’élève doit se laisser glisser dans l’eau la tête la première ou les pieds en premiers.
    • Se propulser : descendre au fond de l’eau et pousser sur ses pieds pour remonter à la surface, se propulser en poussant sur ses pieds le long de la paroi.
    • Ramer : apprendre la brasse.
    • Se déplacer sous l’eau : mettre la tête sous l’eau, aller chercher des objets au fond de la piscine, passer sous une frite, une planche, une ligne d’eau, passer dans un cerceau…
    • Plonger : sauter du bord départ assis, debout, du plot.
  • Au retour de chacune des séances de natation, l’élève évalue ses réussites en coloriant les bonhommes avec les réponses adéquates (j’ai réussi / j’ai progressé/ je n’y arrive pas) sur la fiche “Champion de natation comme la loutre”. Cette fiche peut être utilisée en début de séance avant d’aller à la piscine : l’enfant s’auto-évalue et anticipe les exercices à faire.

Prolongement

  • Faire des recherches sur les poissons ingérés par la loutre : chabot, truite, perche et brochet :
  • Ou réaliser cette activité d’observation du brochet :
  • Proposer de travailler sur la chaîne alimentaire et sur la place de la loutre au sein de celle-ci : plantes, algues → poissons → loutre → loup, renard, lynx.
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre