Instruments et masques au carnaval des animaux

Les animaux font leur carnaval. Crousti, Pioupiou et leurs amis portent des masques colorés et font du bruit avec les instruments qu’ils ont fabriqués. Vos élèves vont passer commande pour fabriquer leur propre instrument. Ils reconnaîtront les animaux représentés par les masques et approfondiront le déplacement de chacun. Pour finir, ils écouteront et exprimeront leur ressenti par rapport à la musique merveilleuse de Camille Saint-Saëns et son “Carnaval des animaux”.

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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 1 - MS
    • Cycle 1 - GS
  • Domaines :
    Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
    • Explorer le monde
    • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

  • > Voir toutes les disciplines

  • Durée totale : 2h40

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Magazine
Instruments de nature  - Retrouver les éléments de fabrication des instruments

Objectif(s) spécifiques

  • Fabriquer des instruments de musique à partir d’éléments naturels et/ou recyclés

La séance en bref

  • Fabriquer des instruments de musique à partir d’éléments naturels et/ou recyclés

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de se mettre en petits groupes pour décrire une illustration.
  • Poser la revue ouverte à la double-page 20-21, au centre de la table.
  • Leur proposer de regarder l’image et de la décrire oralement : Que voit-on ? Qui voit-on ? Que font-ils ? Où sont-ils ? etc.
  • Leur proposer de partir à la recherche des instruments de musique présents dans l’image, de décrire chaque instrument et de dire en quels matériaux ils sont fabriqués.
  • Réponses :
Instruments Matériaux
Tambourin Boîte de camembert et graines
Maracas Bouteilles de lait et graines
Cymbales 2 coques de noix
Claves 2 bouts de bois
  • Leur expliquer que, pour le tambourin, il faut des graines de haricots verts et pour les maracas, il faut des graines de lentilles.
  • Leur proposer ensuite de fabriquer ces instruments. Auparavant, ils doivent venir acheter les matériaux au stand de la marchande que vous aurez installé au fond de la classe.
  • Leur demander de se mettre par deux. Distribuer la fiche “Instruments de nature”. Les élèves préparent leur commande et reviennent vers vous la donner au stand de matériaux.
  • Lorsque tous les groupes ont leurs matériaux, leur proposer de fabriquer leur instrument et de jouer avec.

Correction

  • Il y a différentes solutions en fonction de l’instrument choisi.
Instruments Matériaux
Tambourin Boîte de camembert et graines de haricots verts
Maracas Bouteilles de lait et graines de lentilles
Cymbales 2 coques de noix
Claves 2 bouts de bois

Prolongement

  • Leur proposer de fabriquer d’autres instruments de musique à partir de la nature ou d’éléments naturels trouvés dans la cour. Les aider en devenant “Flutins des bois”.
  • Découvrez les autres ressources de l'École Salamandre sur les instruments de musique et la nature.
  • Leur proposer de jouer au jeu du chef d’orchestre avec leurs instruments : les élèves sont assis en cercle. Un élève sort de la pièce. Les autres choisissent parmi eux un « chef d’orchestre ». Celui-ci devra produire des rythmes que les autres élèves imiteront. L’enfant sorti revient et se place au centre du cercle. Il doit trouver qui est le chef d’orchestre. Une fois trouvé, le chef d’orchestre devient l’observateur et quitte la pièce. Et ainsi de suite…
Animaux masqués  - Relier l’animal à son masque

Objectif(s) spécifiques

  • Différencier l’animal de sa représentation.

La séance en bref

  • Différencier l’animal de sa représentation.

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de repérer les animaux présents dans cette grande image : grenouille, abeille, coccinelle, écureuil, hérisson, libellule.
  • Afficher dans la classe des posters ou des grandes images des 6 animaux.
  • Leur demander de décrire chaque animal : forme, couleur, plume ou poil, famille, instruments. Certains détails ne seront pas connus, laisser débattre les élèves et faire une proposition.
Grandeur Couleur Peau Famille Instruments
grenouille verte Petite Vert Lisse Amphibiens Tambourin
abeille domestique Très petite Roux et noir Poils Insectes Maracas
coccinelle à sept points Très petite Rouge à pois noirs Lisse Insectes Maracas
écureuil roux Petit Roux Poils Mammifères Cymbales
hérisson Petit Marron Piquants Mammifères Claves
libellule Très petite Bleu Lisse Insectes Maracas
  • Précision : chacun de ces animaux peut avoir des couleurs différentes en fonction de son espèce (des grenouilles vertes ou brunes, des abeilles rousses, noires, rayées, des écureuils roux ou gris, des coccinelles rouges, oranges, noires ou jaunes, des libellules bleues, rouges ou vertes…).
  • Proposer de visionner les vidéos présentes dans les articles sur la libellule, la grenouille et le hérisson :
  • Distribuer la fiche “Animaux masqués” à faire individuellement.

Correction

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Prolongement

  • Leur proposer de jouer au memory des animaux et des noms en capitales d’imprimerie, présents dans la double-page.
  • Possibilité de proposer un memory qu’avec les images des animaux en double.
  • Réaliser des affiches des noms des animaux avec les images et les noms en capitales. Pour les GS, rajouter les noms écrits en script et en cursive.
  • Proposer de réaliser les masques des animaux présents dans la double-page.
En déplacement !  - Classer les animaux selon leur déplacement

Objectif(s) spécifiques

  • Classer les animaux en fonction de leur déplacement.

La séance en bref

  • Classer les animaux en fonction de leur déplacement.

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de faire un brainstorming c’est-à-dire un remue-méninges, sur le déplacement des animaux. Noter toutes les propositions sur une affiche. Réponses : voler, grimper, bondir, marcher, courir, ramper, nager.
  • Associer des animaux aux déplacements. Reprendre les animaux de l’illustration p 20 et 21. Les intégrer dans les listes. Certains comme l’écureuil ont plusieurs façons de se déplacer.
  • Choisir ensemble un déplacement (par exemple : ramper) et leur demander ensuite de trouver des animaux dans les imagiers ou revues de la Petite Salamandre ou autres revues qui se déplacent comme le déplacement choisi.
  • Proposer à vos élèves de découper les images dans les revues proposées (bien sûr dans des vieilles revues ou catalogues d’images) ou photocopier les revues.
  • Réaliser une affiche par déplacement et coller les animaux correspondants.
  • Leur distribuer la fiche “En déplacement !” à faire individuellement. Bien expliquer la consigne. Possibilité de pré-découper les images pour les 1P/MS.

Correction

  • Voler : abeille, coccinelle, libellule
  • Marcher : hérisson
  • Bondir : grenouille, écureuil

Prolongement

  • Proposer d’expérimenter soi-même en motricité les différents modes de déplacement de ces animaux.
  • Proposer de réaliser des fiches pédagogiques sur certains des animaux de la double-page. Adapter les fiches au niveau de votre classe.
  • Classer les animaux selon d’autres caractéristiques comme la famille à laquelle ils appartiennent, leur peau, leur couleur, leurs pattes…
Le carnaval des animaux  - Retrouver le personnage d’un extrait musical

Objectif(s) spécifiques

  • Écouter une œuvre musicale.
  • Exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

La séance en bref

  • Écouter une œuvre musicale.
  • Exprimer son ressenti ou sa compréhension en utilisant un vocabulaire adapté.

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer de partir au carnaval des animaux avec la musique de Camille Saint-Saëns.
  • Situer l’époque de Camille Saint-Saëns : il y a plus de 130 ans, Camille Saint-Saëns créa cette œuvre humoristique sur des animaux pour être jouée au carnaval ou à la mi-carême. C’est une suite musicale en quatorze pièces.
  • Leur montrer les instruments présents dans cette œuvre musicale :
    • piano
    • famille des cordes avec le violon, l’alto (un peu plus grand que le violon), le violoncelle, la contrebasse
    • famille des vents avec la flûte traversière, la clarinette
    • famille des percussions : le célesta et le xylophone. Précision : le célesta ressemble au piano et fait partie des instruments à percussion ; les marteaux tapent sur des lames en métal, ceux du piano tapent sur des cordes.
ensemble-instruments / © Dans l'ordre : inconnu, Museumsinsulaner, Chrom 72, Grendelkhan, pixelia, Clker Free Vector Images, Méline Waxx, Musikrat, OpenClipart-Vectors
  • Proposer de faire écouter trois extraits choisis à partir des vidéos qui suivent. Le but de cette écoute est d’exprimer sa compréhension de la musique.
  • Pour chaque extrait :
    • Leur proposer de l’écouter et d’imaginer ce que font le ou les animaux en fonction de la musique. Leur demander de mimer la situation de chaque pièce en suivant le tempo de la musique, les animaux aquatiques ou le coucou.
    • Leur demander de trouver les instruments qui jouent dans chaque pièce. Leur faire découvrir le piano qui est le plus facilement reconnaissable.
Extraits Instruments
La marche royale du lion 2 pianos, cordes.
Aquarium 2 pianos, flûte, xylophone, cordes sauf contrebasse
Coucou clarinette (coucou), 2 pianos ( silence et pesanteur des bois)
  • Leur proposer d’inventer des paroles sur les différentes musiques. Par exemple pour le lion : Je suis le plus fort, or, or, le roi de la jungle c’est moi !

    • pour le coucou, leur proposer de compter le nombre de fois où l’on entend le coucou, pour se concentrer sur la musique.
  • Leur proposer ensuite de visionner en entier le “Carnaval des animaux” adapté à leur âge sous forme de saynètes animalières :
  • Leur distribuer la fiche “Le carnaval des animaux” à faire individuellement avec une écoute collective d’un extrait. À vous de choisir. Vous pouvez proposer différents extraits à différents groupes d’élèves.

Correction

  • Extrait n°1 : le lion
  • Extrait n°2 : le poisson
  • Extrait n° 3 : le coucou

Prolongement

  • Proposer de continuer avec l'œuvre de Camille Saint-Saëns en approfondissant les connaissances sur le son et les familles d’instruments de musique.
  • Proposer de lire des albums de jeunesse comme Au carnaval des animaux de Marianne Dubuc, Le carnaval des animaux de Caroline Chemarin, Le carnaval de la savane de Florence Guiraud...
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre