Grand cachalot à protéger !

Avec cet animal hors norme et loin de notre quotidien, la Petite Salamandre emmène vos élèves à la rencontre du grand cachalot, de son lieu de vie, de son alimentation et de sa famille. Ils vont travailler le français à travers l’oral, la lecture et l’écriture. Ils vont participer à une discussion autour de la protection des baleines et envoyer leur premier tweet collectif.

© Franco Banfi - Biosphoto
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CP
    • Cycle 2 - CE1
  • Domaines :
    Français
    • Questionner le monde

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La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Magazine
Le grand cachalot

Fiche élève

Correction

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Prolongement

  • Proposer d’apprendre différents styles de musique avec pour thème la baleine :
    • Style celtique et cachalot : La java du cachalot de Stéphy. Expliquer les mots inconnus.
  • Musique country avec banjo et baleine bleue : La baleine bleue de Steeve Waring :
  • Bossa et baleine à bosse : La bossa des baleines à bosse d’Alain Rosenfeld :
  • Musique tahitienne avec ukulélé et baleine à bosse : Baleine à bosse de Christine Vinolo et Jérôme Descamps :
Le plus grand des carnivores

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de deviner le contenu des paragraphes des pages 18 et 19 en fonction des titres de cette double-page : Grand large, Repas royal, Plongée extrême, Souffle puissant et Majesté en danger.
  • Noter les 5 titres sur le tableau et écrire les propositions des élèves.
  • Chaque paragraphe est lu ensuite par un élève.
  • Valider les bonnes informations en les entourant et rayer les mauvaises informations.
  • Ne pas hésiter à rechercher dans le dictionnaire les termes que les élèves ne comprennent pas.
  • Pour le paragraphe “Grand large”, faire repérer sur une carte les mers citées : Mer Méditerranée, Manche et mer du Nord.
  • Faire rechercher les mesures de grandeurs citées dans la double-page et demander aux élèves si cela correspond à une longueur, une masse ou une durée.
    • Réponses :
      • Longueur : 3 000 m de profondeur, 15 m de hauteur
      • Masse : 1 tonne et demie
      • Durée : 2 heures
  • Proposer de voir une vidéo d’un reportage sur un passionné des cachalots, François Sarano :
  • Leur distribuer la fiche “Le plus grand des carnivores” à faire individuellement.

Correction

  • Poisson, requin, raie, calamar, phoque.

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur les différentes proies du cachalot : requin, raie, calamar, phoque. Insister plus particulièrement sur le calamar qui est la proie préférée de ce géant des mers. Dans cette vidéo, les élèves peuvent décrire ce qu’ils voient : c’est un jeune calamar géant de 4m.
  • Proposer d’approfondir ses connaissances sur le cachalot et les abysses :
La couverture du livre

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer de visionner ou de regarder les différentes couvertures de livres suivantes ayant pour point commun : “La baleine”.
  • Liste d’albums jeunesse :
  • Leur demander de décrire oralement la première de couverture de chaque livre que vous avez choisi dans la liste, au minimum trois. Voir les similitudes (composition avec noms de l’auteur, de l’illustrateur, du titre, de l’éditeur, de l’illustration qui donne envie ou pas de lire…) et les différences (thème abordé, message du livre, pas d’éditeur…).
  • Leur proposer de réaliser à leur tour une première de couverture d’une maman cachalot et de son baleineau.
  • Leur montrer la double-page 18 et 19 du dossier sur la baleine. Leur demander de faire une lecture d’image en premier lieu et leur lire en second temps les différents paragraphes sur la famille cachalot pour s’imprégner de leur vie de famille.
  • Leur demander d’abord d’inventer collectivement une courte histoire à partir de : “Il était une fois une maman cachalot et son baleineau…”.
  • Laisser libre cours à leur imagination. Noter sur une feuille les propositions des élèves. Les leur relire de temps en temps, lorsque l’histoire n’avance pas. Ne leur demander que 2 ou 3 rebondissements dans la quête principale.
  • Lorsque l’histoire est finie, faire une lecture orale à tout le groupe ou une lecture à plusieurs voix.
  • Leur distribuer ensuite la fiche “La couverture du livre” à faire individuellement ou à deux. Écrire le modèle du titre inventé en majuscules d’imprimerie sur une feuille à part pour les 3P/CP en début d’année scolaire.
  • Afficher les productions des élèves dans la classe et chacun présente sa couverture et lit le titre.

Prolongement

  • Proposer de lire un des livres de l’activité ci-dessus, en fin de journée comme lecture plaisir.
  • Proposer de visionner “C’est pas sorcier” sur les cétacés en complément du travail déjà accompli :
Baleines en danger !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de discuter autour de la protection des baleines.
  • Leur lire l’historique de la chasse à la baleine pour comprendre pourquoi on chasse toujours la baleine ou visionner un court reportage sur la chasse à la baleine :
  • Noter les propositions faites par les élèves pour protéger les baleines sur une affiche ou sur le tableau.
  • Leur proposer ensuite d’envoyer les idées du groupe classe grâce à la messagerie ou via Twitter avec les codes @SalamandreEcole #protegerbaleine.
    • Si vous n’avez pas de compte Twitter, vous pouvez envoyer les textes par mail : dimitri@salamandre.net
  • Expliquer le fonctionnement d’une messagerie ou de twitter.
  • En ce qui concerne Twitter, quelques précisions à connaitre :
    • Il s'agit d'écrire des messages courts ne dépassant pas 280 caractères (lettres, espaces, signes de ponctuation).
    • Twitter veut dire “gazouiller” en français.
    • “@” se place devant le nom du compte Twitter et/ou devant la personne/organisme à qui vous adressez le tweet ou que vous citez dans votre tweet.
    • “#" se place devant un mot-clé spécifique et reconnu par la communauté.
    • “RT” se place devant un message transféré à quelqu’un d’autre.
    • Twitter en classe, c’est possible si on l’utilise comme un outil pédagogique (courtes productions d’écrits, live-tweets de sorties ou de voyages scolaires, correspondance avec un autre établissement scolaire…).
    • Créer un compte classe pour que vous puissiez gérer le compte et la production de tweets. Mettre en place une charte d’utilisation de Twitter.
  • Proposer de réaliser collectivement un message court et d’envoyer deux ou trois idées. Faire en sorte que chaque élève puisse écrire un bout du message via le tableau intéractif ou l’ordinateur combiné au vidéoprojecteur.
    • Les 3P/CP peuvent recopier les notes de l’enseignant.
    • Les 4P/CE1 proposent eux-mêmes le message collectif.

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur les cétacés les plus connus comme la baleine bleue, l’orque, le dauphin… et compléter le tableau à télécharger (poids, taille, alimentation, espèce protégée ou menacée) pour comparer les différentes espèces, élargir ses recherches au niveau des animaux marins et de la mer.

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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre