Plus, moins, autant : comparer des quantités (1)

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Rappeler aux élèves les différentes notions de plus, moins, autant. Demander à l’oral de compter combien il y a de filles, combien il y a de garçons. Y a-t-il plus de filles que de garçons ? Moins ? Autant ?
• Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser les exercices.
• Corriger l’activité.

Correction

1. Il y a moins de galets que de bogues.

2. Il y a plus de bogues que de galets.

Prolongement

• Cette activité peut également être réalisée en extérieur ou avec des objets récoltés à l’occasion d’une sortie : faire constituer des collections d’objets (coquillages, feuilles, galets, marrons, bogues, cailloux…) par des groupes d’élèves. Chaque groupe compte ses objets et les compare aux autres collections : combien y a-t-il d’objets ? Plus, moins, autant que dans les autres collections ?

Plus, moins, autant : comparer des quantités (2)

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Rappeler aux élèves les différentes notions de plus, moins, autant. Demander à l’oral de compter combien il y a de filles, combien il y a de garçons. Y a-t-il plus de filles que de garçons ? Moins ? Autant ?
• Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser les exercices.
• Corriger l’activité.

Correction

Il y a moins de crustacés que d’autres bêtes.

Il y a autant de coquillages que de crustacés.

Il y a moins d’algues que de crustacés.

Il y a plus de coquillages que d’algues.

Prolongement

• Cette activité peut également être réalisée en extérieur ou avec des objets récoltés à l’occasion d’une sortie : faire constituer des collections d’objets (coquillages, feuilles, galets, marrons, bogues, cailloux…) par des groupes d’élèves. Chaque groupe compte ses objets et les compare aux autres collections : combien y a-t-il d’objets ? Plus, moins, autant que dans les autres collections ?

• Parler des crustacés, coquillages et autres petites bêtes qui vivent dans les rochers. Leur demander de trouver la différence entre un coquillage et un crustacé :

• Le coquillage est une coquille qui est ou a été habitée par un mollusque (la moule, l'huître, le bigorneau…).

• Le crustacé est un animal doté d’une véritable carapace et de pattes (le crabe, l'écrevisse, le homard, la crevette…).

Autre Galerie d’artiste : basse mer pleine de vie

Les vagues moussent et le vent souffle en emportant loin les cris des limicoles. Sylvain Leparoux s'est rendu au bord de l'Atlantique pour dessiner les rochers marins et les créatures étonnantes qui y vivent.

Mollusque Privé : 3 conseils pour observer la vie de l’estran

L'estran est en perpétuel changement, selon le rythme des marées et de ses habitants. Ouvrez grand vos yeux et vos oreilles !

Autre (Animal) Délire de mer

Des créatures fantastiques peuplent les vasques et les rochers des côtes marines. La Salamandre vous convie à une balade tout en finesse dans un univers à l’état brut.

Plus, moins, autant : comparer des quantités (3)

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Rappeler aux élèves les différentes notions de plus, moins, autant. Demander à l’oral de compter combien il y a de filles, combien il y a de garçons. Y a-t-il plus de filles que de garçons ? Moins ? Autant ?
• Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser les exercices.
• Corriger l’activité.

Correction

Dessiner 11 marrons dans la cagette.

Prolongement

• Parler de la nature à la fin de l’été et au début de l’automne : c’est le moment de ramasser les marrons, de se régaler de mûres et de framboises…

magazine La Petite Salamandre 07 : Marmottes, secrets de famille

C’est l’été ! La Petite Salamandre se balade en montagne. Soudain, elle entend un cri : maman marmotte siffle un danger ! Hop ! Toute la famille saute dans le terrier. Ouf, fausse alerte. Parents et petits reprennent leur ...

magazine La Petite Salamandre 01 : L’écureuil super casse-noisettes

Une petite boule de poils semble glisser le long d’un tronc… Hop ! hop ! hop ! La voici qui sautille sur le sol dans les feuilles et les branchettes pour… zam ! grimper sur un nouvel arbre avant de… zoum ! s’élancer ...

nature_famille La nature en famille en été

Et si, cet été, vous partiez en famille découvrir la nature en s'amusant ? Vous pourrez tester quelques unes des 101 activités de plein air proposées dans ce guide pratique.

nature_famille La nature en famille en automne

Une véritable mine d'or de 101 activités pour découvrir la nature en s'amusant, à l'usage de tous ceux qui ont envie de passer des moments inoubliables en extérieur avec leurs enfants, petits enfants.

Dénombrer une collection

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Rappeler aux élèves qu’on peut utiliser les groupements par 10 pour organiser le dénombrement d’une grande collection.
• Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser l’exercice.
• En profiter pour leur donner le nom des coquillages et des crustacés de l’activité : des patelles et balanes.
• Corriger l’activité.

Correction

1ère image : il y a 14 coquillages.

2e image : il y a 17 coquillages.

3e image : il y a 12 crustacés.

L’image à entourer : la deuxième image, qui comporte une collection de 17 coquillages.

Prolongement

• Raconter quelques anecdotes sur les patelles : rappeler qu’on les surnomme des chapeaux chinois. Les patelles ressemblent à des fossiles. Ces gastéropodes se fixent hermétiquement à la surface des rochers… avec une réserve d’eau à l’intérieur. C’est leur secret pour pouvoir continuer à respirer de longues heures à sec. Les patelles attendent le retour de l’eau et la tombée de la nuit pour se décrocher et partir en vadrouille sur les rochers. À l’aide d’une sorte de langue-râpe, ces herbivores raclent de fines couches d’algues. Une fois gavées, ou si la marée basse approche, les patelles regagnent leur emplacement d’origine. Durant des pérégrinations gigantesques à leur échelle, jusqu’à un mètre de distance, elles s’orientent avec la précision d’un GPS grâce à leur puissant odorat.
• Raconter des anecdotes sur les balanes. Les balanes sont des crustacés qui vivent en colonies, se collant sur divers supports : rochers, coquilles de moules, coques de bateaux ou encore baleines ! Elles sont protégées par une carapace de calcaire en forme de volcan miniature qui se referme à marée basse ou en cas de danger. Elles sont munies de cils qui piègent le plancton de l’eau pour le manger, comme un filtre.
• Raconter quelques anecdotes sur les petites et grosses bêtes du bord de mer.

Ressources

miniguide Miniguide 22 : Identifier les laisses de mer

Découvrez les coquillages, les algues et les animaux que la marée abandonne sur les côtes de la mer du Nord, de la Manche et de l'Atlantique.

Boîte à trésors "Je découvre la mer" :

Addition de petits nombres

Fiche élève

Matériel

• Des seaux de plage en nombre suffisant pour que les groupes d’élèves puissent les manipuler.
• Des coquillages en nombre suffisant pour que les groupes d’élèves puissent les manipuler.

Déroulement de l’activité

• Répartir les élèves en groupes.
• Distribuer à chaque groupe d’élèves un seau et des coquillages.
• Leur demander de mettre 2 coquillages dans le seau et 3 à côté, sur la table.
• Leur demander à l’oral comment calculer le nombre total de coquillages. Réponse attendue : l’addition.
• Demander quels signes utiliser pour poser une addition en ligne : rappeler ce que signifient les signes + et = puis les inscrire au tableau.
• Demander aux élèves de poser l’addition en ligne pour calculer le nombre total de coquillages : 2 + 3 = 5. L’inscrire au tableau.
• Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser l’exercice.
• Corriger l’activité.

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Représenter des nombres entiers en chiffres et en lettres

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser l’exercice.
• Corriger l’activité.

Correction

• En rouge : 12 / Douze / 10 + 2
• En jaune : 6 / Six / 3 + 3
• En violet : 8 / Huit / 4 + 4

Prolongement

• Donner quelques informations sur les fruits et légumes de saison :
  • Demander aux élèves quels sont les fruits et légumes qui poussent entre le tout début de l'été et le début de l'automne ?
  • Expliquer les raisons pour lesquelles il est préférable de manger des fruits et légumes de saison. Les fruits exotiques ont parcouru des kilomètres en bateau ou en avion pour venir jusqu’à chez nous, ce qui dépense beaucoup d’énergie et rejette du CO2. Les fruits cultivés sous serres demandent aussi beaucoup d’énergie car il faut chauffer les serres. Rien de tel que de faire une pause en hiver (en mangeant des pommes, poires, kakis et fruits séchés) pour redécouvrir ensuite avec bonheur les saveurs des fruits d’été !
  • Évoquer les fruits charnus, les fruits secs : quelles différences ? Les fruits sont constitués d’une ou de plusieurs graines accompagnées de réserves nutritives et entourées d’une enveloppe protectrice. Si cette dernière forme une coque sèche et rigide comme du bois, on parle de fruit sec (noix, amandes, noisettes, glands, fruits de l’érable…). Si l’enveloppe est charnue, souvent plus épaisse, molle et sucrée, on parle de fruit charnu (pomme, prune, groseille…). Les graines des premiers sont souvent disséminées par le vent et celles des seconds par les animaux qui raffolent du fruit et rejettent les graines plus loin.
• Pommes, poires, pêches sont des fruits dont le nom commence par la lettre “P”. Demander aux élèves s’ils connaissent d’autres fruits et légumes qui commencent également par un “P” (poireau, poire, potiron, pamplemousse, pistache, papaye, prune, pastèque…).