Se repérer dans l’espace du jardin

La Petite Salamandre emmène les élèves au jardin et les familiarise avec le lexique spatial. Ils utilisent un vocabulaire précis pour décrire et localiser ce qu’ils observent au potager tout en découvrant petites et grosses bêtes !

© Laurence Jammes et Marc Clamens
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CP
    • Cycle 2 - CE1
  • Domaines :
    Mathématiques
    • Questionner le monde
    • Français

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

J'ai dessiné dans mon jardin…

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Rappeler aux élèves le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière).
  • Expérimenter ce vocabulaire dans la classe : à l'oral, demander de situer un élève par rapport aux autres : il / elle est devant, derrière, à gauche, à droite…
  • Distribuer la fiche activité aux élèves et leur demander de réaliser l’exercice.
  • Corriger l’activité.

Prolongement

  • Parler du jardin et du potager : donner le vocabulaire des outils du jardinier, le nom des différentes plantes que l’on peut trouver au potager : plantes aromatiques, fruits et légumes.
  • Évoquer les différentes saisons au potager : pour aider les élèves à se repérer dans le temps, réaliser un calendrier du potager (que planter en quelle saison ?).

Ressources

Le p'tit jardin facile de Crousti et Pioupiou :

  • Mon p'tit potager bio :
Se repérer au jardin

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Rappeler aux élèves le vocabulaire permettant de définir des positions (gauche, droite, au-dessus, en dessous, sur, sous, devant, derrière).
  • Expérimenter ce vocabulaire dans la classe : à l'oral, demander de situer un élève par rapport aux autres : il / elle est devant, derrière, à gauche, à droite…
  • Distribuer la fiche activité aux élèves et demander de réaliser l’exercice (si nécessaire, vérifier qu’ils reconnaissent chacun des légumes sur l’image).
  • Corriger l’activité.

Correction

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Prolongement

  • Raconter quelques anecdotes sur les petites et grosses bêtes du jardin :
    • Le jardin abrite plein d’animaux. Certains grignotent les plantes comme les pucerons, les limaces ou les chenilles. Mais heureusement, d’autres viennent en aide au jardinier car ils n’en font qu’une bouchée : les larves de coccinelles se régalent de pucerons, les mésanges picorent les chenilles, les hérissons raffolent de limaces, les lézards et grenouilles gobent les moucherons…
    • Le jardinier a d’autres amis : les butineurs. Les abeilles, les mouches, les papillons, les scarabées boivent le nectar des fleurs et transportent en échange la poudre jaune des fleurs, le pollen, vers d’autres fleurs pour les féconder. Ce qui donne naissance aux fruits !

Ressources

  • Un livre et trois films pour plonger au cœur de la vie de : la coccinelle, l’abeille et le dytique.
    La trilogie des jardins :
  • La coccinelle comme vous ne l'avez jamais imaginée !

    L'affaire coccinelle :

Gauche ou droite ?

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Rappeler où se situent la droite et la gauche :
    • Demander aux élèves de lever la main avec laquelle ils écrivent : faire remarquer que tout le monde n’écrit pas avec la même main. Certains sont droitiers, d’autres gauchers.
    • Faire venir au tableau deux élèves : les mettre face à face et leur demander de lever la main droite. Faire remarquer que la main droite de l’un est à l'opposé de l'autre. Rappeler que lorsqu'on est en face de quelqu’un, sa main droite est à notre gauche.
  • Distribuer les fiches activités et faire réaliser l’exercice aux élèves.
  • Corriger l’activité.

Correction

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Prolongement

  • Donner quelques informations sur le bousier.

Ressources

Dans ma maison sous terre

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Distribuer la fiche activité aux élèves.
  • Corriger l’exercice.

Prolongement

  • Raconter quelques anecdotes sur la taupe : c’est un petit animal adapté à la vie sous terre. Elle creuse un réseau de galeries avec ses pattes puissantes et griffues, et rejette la terre à la surface. Le monticule qui se forme est une taupinière. Ses tout petits yeux voient mal mais détectent les mouvements. Pour chasser les vers de terre et les insectes souterrains, elle se sert donc de ses oreilles et surtout de ses narines (son odorat est très fin). Enfin, elle avance très vite, en avant et à reculons. D’ailleurs, ses poils sont dressés et non plaqués au corps pour ne pas la gêner lorsqu’elle recule !

  • Raconter quelques anecdotes sur les vers de terre

  • Fabriquer en classe un lombricomposteur

  • Donner des informations sur l'accouplement des vers de terre.

Ressources

Écoute et dessine !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Distribuer la fiche activité aux élèves.
  • Leur demander de dessiner dans le tableau de la fiche, selon ces indications :
    • Dans la case en haut à gauche : dessine un rectangle, c’est un potager ! Mets-y 9 carottes.
    • Dans la case en haut à droite : dessine un arbre. Puis dessine un écureuil sur cet arbre.
    • Dans la colonne du milieu, case du milieu : dessine un buisson. Oh ! Un renard se cache derrière le buisson, dessine sa tête qui sort du buisson.
    • Dans la case en bas à gauche : dessine une motte de terre, avec un trou. C’est le terrier du lapin ! Dessine la tête du lapin qui sort du terrier.
  • Pour corriger l’exercice : leur montrer la page 6 du magazine (Petite Salamandre 01) où figure ce qu’ils devaient dessiner (ou projeter sur TBI).
© Danièle Schulthess - Non libre de droits.

Prolongement

  • Parler des traces des animaux qui figurent sur le dessin du magazine, et d’autres traces laissées dans la nature : comment les reconnaître ? Que nous disent-elles ?

Ressources

Fruits en grille

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Distribuer à chaque élève la fiche activité.
  • À l’oral, leur demander s’ils reconnaissent les fruits représentés sur la grille : les nommer.
  • Demander d’observer la position des fruits dans le quadrillage et de les replacer à l’identique dans le quadrillage vierge.
  • Corriger l’exercice.

Prolongement

  • Évoquer la saisonnalité des fruits :
    • Quels fruits poussent à quelle saison ?
    • À quel moment peut-on récolter les prunes, poires, figues, noisettes ?
  • Explorer la rubrique Les p’tits plaisirs : L’été, c’est le moment de… (La Petite Salamandre 01, p. 26-27).
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre