Découvre l’histoire !

Fiche élève

Préparer l’activité

• Imprimer pour chacun des élèves la page de la BD originale, en couleur si possible.

Déroulement de l’activité

• Distribuer la page de BD. Cette activité se fait sans la lecture des textes.
• Demander à chacun de regarder attentivement les images de la BD. Les faire réagir à l’oral sur la forme : est-elle différente des histoires (albums) qu’ils connaissent ? Si oui, en quoi ?
  Réponses attendues : “Il y a plusieurs dessins sur la même page qui racontent une histoire, les dessins sont présentés dans des vignettes (ou cases)…”
  Leur préciser ensuite qu’il s’agit d’une planche de bande dessinée.
• Leur demander de décrire les vignettes, et de préciser les éléments suivants :
  • Qui sont les personnages de l’histoire ? (Sam, les chauves-souris, les lucioles).
  • Est-ce que l’histoire se déroule le jour / la nuit ?
  • Où l’histoire se déroule-t-elle ?
  • Quelles sont les émotions qui sont exprimées par certains dessins ? (peur, étonnement, joie…)
  • …

Prolongement

• Évoquer les différentes formes littéraires : les albums, les bandes dessinées, les romans…
• Parler des spécificités de la bande dessinée : les vignettes (ou cases), les bulles, les onomatopées…
• Parler des émotions et de la façon dont on peut les représenter (avec des mots, en images…).

Sens dessus dessous !

Fiche élève

Préparer l’activité

• Imprimer pour chacun des élèves la page BD avec les vignettes mélangées.

Déroulement de l’activité

• Distribuer aux élèves la page BD avec les vignettes mélangées. La lecture des textes ne se fera qu'en fin d'exercice.
• Demander aux élèves de découper chacune des vignettes de la BD.
• Énoncer le « pitch » de l’histoire (la synthétiser en une phrase du type “Sam va fêter l’anniversaire de son amie Lily”).
• Demander de positionner les vignettes sur une feuille blanche dans l’ordre qui semble cohérent pour raconter l’histoire. Les faire réagir :
  • Quel est le début de l’histoire ?
  • Quelle est la fin ?
• Puis demander aux élèves de coller les vignettes sur la feuille et de raconter l’histoire telle qu’ils la perçoivent en images.
• Corriger et lire le texte de la BD.
• Interroger les enfants sur le sens de la dernière vignette : Pourquoi Sam s’endort-elle ?

Prolongement

• Donner quelques anecdotes sur les chauves-souris.

Ressources

magazine La Salamandre Junior 102 : Chauve-souris, un monde à l’envers

« Bonsoir à tous, merci de regarder SamTV. Nous voici en direct pour une émission nocturne‚ spéciale chauves-souris ! Certaines légendes les disent effrayantes voire malveillantes. Préjugés ou vérité ? De nombreux ...

miniguide Miniguide 75 : Les chauves-souris

Les chauves-souris mettent bas des petits et les allaitent : ce sont des mammifères... qui volent ! Apprenez à les reconnaître à l’aide d’une clé de détermination simplifiée et percez tous les mystères de leur vie ...

Qui est qui ?

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Rappeler le nom de chaque personnage.
• Distribuer la fiche activité à chaque élève et demander de relier chaque nom de personnage à sa vignette illustrée.

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Qui est qui ? (2)

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Rappeler le nom de chaque personnage : Sam, Lily, luciole.
• Demander aux élèves d’écrire sur la feuille activité le nom de chaque personnage dans l’espace réservé à côté des vignettes.

Dessine !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Demander aux élèves d’imaginer ce que Sam offre à Lily.
  Les faire réagir à l’oral : qu’est-ce qu’une salamandre pourrait offrir ? Qu’est-ce qu’une chauve-souris voudrait recevoir ?
• Leur demander de dessiner ce qu’ils imaginent (et non ce qu’ils voudraient recevoir !) dans l'espace réservé, sur la fiche.

Prolongement

• Aborder la thématique des anniversaires. Évoquer ce que cela représente. Demander aux enfants de raconter leur anniversaire. Qu’ont-ils ressenti ? Quels saison, mois, jour leur anniversaire a-t-il lieu ?

En forêt !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

• Idéalement, réaliser une sortie en forêt / nature avec les élèves et leur demander : ce qu’ils entendent, ce qu’ils voient, ce qu’ils sentent, ce qu’ils ressentent…
• À l’école, ou au cours de la sortie, montrer les quatre premières vignettes de la BD aux élèves. Pour chacune d’entre elles, leur demander de décrire ce qu’ils voient et d’imaginer ce que vit Sam : qu’entend-elle ? Que voit-elle ? Que ressent-elle ?
  Les guider : “Elle sent l’herbe humide sous ses pattes, elle voit les étoiles et la Lune qui brillent, etc.”
• Évoquer ce qui est semblable / différent dans la forêt la nuit / le jour.

Prolongement

• Évoquer les animaux nocturnes et diurnes qui vivent dans la forêt. Attention, certains animaux peuvent être nocturnes et diurnes (salamandres, crapauds, escargots, limaces).
  En été-automne, on peut voir-écouter :

  • Diurnes
    • chevreuil (qui aboie)
    • renard
    • écureuil qui grignote des pives ou court sur les branches
    • geai des chênes et son cri rauque
    • mésanges, sittelles, grives, pinsons, pigeons...
    • pics qui tambourinent, crient (pic noir, vert, épeiche...)
    • escargots, limaces, vers de terre
    • mille-pattes, scarabées, cloportes
    • salamandres, lézards, couleuvres, crapauds
  • Nocturnes
    • chevreuil
    • renard
    • chouette (surtout hulotte)
    • martre, loir, lérot, muscardin qui parcourent les frondaisons, font des petits bruits
    • chauve-souris
    • sanglier, blaireau, hérisson qui remuent la terre
    • salamandres, crapauds
    • escargots, limaces
• Réaliser l’activité audio : "Reconnaître des sons d’animaux” sur la fiche pédagogique Les 5 sens en éveil, qui propose d’écouter des sons de 4 animaux puis de les reconnaître.