Éveil musical, écouter et reproduire les sons de la nature

La pluie, le vent, le clapotis des vagues… La nature est pleine de sons à écouter ! Avec Les p’tits bricolos, les élèves découvrent et imitent la petite musique de la nature.

© Danièle Schulthess
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 1 - MS
    • Cycle 1 - GS
  • Domaines :
    Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques
    • Explorer le monde
    • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

  • > Voir toutes les disciplines

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Chante !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Faire écouter aux élèves la chanson « Vent frais, vent du matin » (version chantée ou sur CD). Les faire réagir aux mots de la chanson, aux impressions/émotions qu’ils ressentent en écoutant la chanson.
  • Chanter avec les élèves la comptine : Vent frais, Vent du matin, Vent qui souffle au sommet des grands pins, Joie du vent qui passe, Allons dans le grand…
  • Former deux groupes et chanter la comptine en canon. Chanter en y apportant des nuances musicales, en jouant sur l’intensité (plus ou moins fort). Commencer doucement pour aller crescendo

Prolongement

  • Écouter la musique du vent grâce à l'enregistrement de Boris Jollivet, audionaturaliste.
Conte musical

Fiche élève

Matériel nécessaire

  • Feuilles de papier de différentes textures (papier aluminium, papier crépon, cartons ondulés, papier de verre…).
  • Instruments variés : bâton de pluie, flûte, percussions…
  • Matériaux naturels : coquillages, coquilles d’escargots, bâtons, bambous…

Déroulement de l’activité

  • Réunir les élèves en cercle.
  • Leur raconter une histoire simple du type : « Il fait froid, le vent souffle fort. Les feuilles bruissent. Le tonnerre gronde. La pluie tombe, très fort, puis un peu moins fort. Le soleil brille, les escargots sortent de leur cachette. Le ruisseau frémit. Les oiseaux chantent. »
  • Demander aux élèves d’illustrer l’histoire racontée :
    • avec leur corps.
    • puis avec les matériaux à leur disposition.
  • Insister sur les différents paramètres du son (intensité, durée, hauteur, timbre…).
Écouter

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Réunir les élèves en cercle, de préférence à l’extérieur afin de mieux entendre les sons de la nature. On pourra aussi se contenter d’ouvrir la fenêtre dans le cas où la classe est entourée de nature. S’il n’y a pas la possibilité d’écouter la nature en direct, on peut installer les élèves en cercle, à l’intérieur, et passer directement à la 4e étape (demander aux élèves quels sont les sons de la nature qu'ils connaissent…).
  • Leur demander de fermer les yeux, de ne plus bouger, de ne plus parler et d’écouter les bruits de la nature.
  • Leur demander à tour de rôle de nommer ce qu’ils entendent :
    • Le vent dans les feuilles
    • Les mouches
    • Les oiseaux qui chantent…
  • Demander aux élèves quels sont les autres sons de la nature qu’ils connaissent : la pluie, le tonnerre, le clapotis des vagues, le bruit des insectes et des animaux…
  • Leur demander de reproduire ces sons avec leur voix.
  • Attirer leur attention sur les nuances : certains sons sont forts — « forte » — comme le tonnerre, doux — « piano » — comme le vent dans les feuilles. Certains peuvent être tantôt doux, tantôt forts : une pluie fine peut devenir plus forte…

Prolongement

  • Proposer aux élèves de dessiner ce qui produit des sons dans la nature (abeille, mouche, oiseau, pluie…).
  • Proposer aux élèves de faire un jeu de devinette sonore : les élèves sont assis en cercle. L’un d’entre eux produit un son avec sa voix (ex: plic, ploc, plic, ploc). Le premier qui trouve de quel son il s’agit a gagné. C’est à son tour de proposer un son aux autres élèves.
En rythme !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Expliquer le rythme. Leur faire remarquer qu’il est partout : le rythme respiratoire, le rythme des saisons, les pieds qui marchent, la pluie qui tombe…
  • Demander aux élèves d’essayer de reproduire le bruit que fait la pluie en utilisant leur corps. Leur faire explorer toutes les possibilités de percussions corporelles :
    • claquer la langue
    • gonfler sa joue et la frapper avec les doigts
    • claquer ses doigts
    • frapper dans ses mains
    • frapper sur ses genoux
    • taper du pied
  • Proposer aux élèves un rythme simple et leur demander de le suivre.
  • S’arrêter : la pluie a cessé, il fait beau. Faire remarquer la place du silence, autour d’eux, et en musique. Reprendre avec un autre rythme et aller crescendo.

Prolongement

  • Jouer au jeu du chef d’orchestre : les élèves sont assis en cercle. Un élève sort de la pièce. Les autres choisissent parmi eux un « chef d’orchestre ». Celui-ci devra produire des rythmes que les autres élèves imiteront. L’enfant qui était sorti revient et se place au centre du cercle. Il doit trouver qui est le chef d’orchestre. Une fois trouvé, le chef d’orchestre devient l’observateur et quitte la pièce. Et ainsi de suite…

Ressources

Voir vidéo "Le labo du bruiteur n°28" sur la correction de l'exercice "Expérimente et joue"

Expérimente et joue

Fiche élève

Matériel nécessaire

  • Feuilles de papier de différentes textures (papier aluminium, papier crépon, cartons ondulés, papier de verre…).
  • Instruments variés : bâton de pluie, flûte, percussions…
  • Matériaux naturels : coquillages, coquilles d’escargots, bâtons, bambous…

Déroulement de l’activité

  • Rassembler les élèves en petits groupes. Donner à chaque groupe un type d’“instrument” : de “vrais” instruments et des matériaux divers.
  • Leur faire explorer les différents matériaux pour imiter les sons de la nature : frotter, froisser, souffler, taper, glisser, gratter…
  • Leur faire remarquer que presque tous les objets peuvent être utilisés comme instruments. Certains vont produire des sons “rugueux”, doux, sourds, métalliques…
  • Restitution : demander à chaque groupe de présenter le fruit de son exploration aux autres groupes : jouer avec chaque “instrument” et expliquer quels sons de la nature ils ont reproduits. Les encourager à exprimer leur ressenti : j’aime, je n’aime pas…
  • Leur demander quel est le matériau qui, pour eux, imite le mieux le vent, la pluie, le tonnerre, le bruit des vagues…
  • Quelques exemples de dispositifs pour imiter la nature :
    • Eau : bâton de pluie : un long tuyau en bambou avec des graines.
    • Pluie : plusieurs enfants claquent des doigts et tapent sur leurs jambes : voir la vidéo de Libertivi.

Prolongement

  • Raconter que les instruments sont nés d’objets simples : durant la Préhistoire, les hommes soufflaient dans des roseaux, des coquillages ou des os d’animaux. Ils frappaient des pierres ou des bâtons l'un contre l'autre…
  • Évoquer les différentes familles d’instruments : les cordes, les vents, les percussions et nommer les différents instruments qui les composent.
  • Fabriquer des instruments à l’aide de matériaux naturels.

Ressources

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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre