Deviens un pisteur d’ours, comme Adrien Dérousseau !

Adrien Dérousseau nous fait découvrir son métier de pisteur d’ours. À travers ces activités liées à ce Natur’action, les élèves vont approfondir leurs connaissances sur l’ours et sa réintroduction dans certains pays d’Europe, vont rêver de leur métier en lien avec la nature et vont partir tels des pisteurs à la recherche de traces d’animaux.

© Djo Djokkos
Avatar de Ghislaine Deborde
- Mis à jour le
Publié par

La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CE2
    • Cycle 3 - CM1
  • Domaines :
    Questionner le monde
    • Sciences et technologie
    • Français

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe - Cour de l’école - Parc - Forêt - Haie - Prés - Jardin - Eau

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

L’ours des Pyrénées

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves un brainstorming ou remue-méninges sur leurs connaissances sur l’ours brun des Pyrénées.
  • Noter les propositions au tableau.
  • Proposer de faire un travail au fil des saisons. Séparer la classe en 4 groupes (un groupe par saison). Leur demander de noter et de présenter ce que le groupe pense connaître sur l’ours dans la saison choisie.
  • Leur proposer de présenter l’ours de manière ludique : publicité, invitation, exposition… sur un des caractères principaux de l’ours à la saison choisie, à partir de l’article :
  • Exemples : ils peuvent dessiner une publicité sur un matelas douillet pour l’ours en hiver, créer un faire-part de naissance pour les oursons nés en hiver, créer une publicité pour devenir gros en automne, parler d’un événement primordial de la récolte du miel…
  • Compléter les recherches avec l’article "L’ours en quelques chiffres" :
  • Reprendre les mots sortis du brainstorming : valider les bonnes propositions et rayer les fausses idées.
  • Distribuer la fiche “L’ours des pyrénées” à faire individuellement.

Correction

Chargement...

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur les différentes sortes d’ours qui ne se trouvent pas en Europe : panda géant, ours malais, ours lippu, ours à lunettes, ours noir, ours noir d’Asie.

  • Proposer de lire des contes et des légendes sur l’ours :

    • Jean de l’Ours : il existe de nombreuses versions sur trois continents. Être hybride né d'une femme et d'un ours, mi-humain et mi-animal, Jean de l'Ours est doté d'une force surhumaine qui lui permet de surmonter diverses épreuves, et, mal accepté, finit par retourner mourir dans la caverne qui l'a vu naître.
    • Boucle d'or et les Trois Ours est un conte de Grimm évoquant la rencontre entre trois ours et une petite fille, Boucle d'or. Un jour, en attendant que leur pudding refroidisse, les ours partent se promener. Boucle d'or découvre la maison vide, y entre par curiosité et se mêle aux affaires de la famille avant de s'assoupir dans le lit de l'ourson. De retour chez eux, les trois ours la réveillent et, selon les versions, la tuent ou l'effraient avant de la mettre en fuite.
    • Blanche-Neige et Rose-Rouge, un autre conte de Grimm, met en scène deux filles qui rencontrent un ours effrayant capable de parler et l'invitent ponctuellement dans leur logis. Il s'agit d'un prince maudit par un nain qui l'a condamné à errer dans les bois sous forme d'ours jusqu'à être libéré de son sort.
  • Proposer d’explorer le très beau livre sur l’ours édité par la Salamandre : Lunes de miel de Jacques Ioset.
La réintroduction de l’ours

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire les pages 26-27 comportant l’interview d’Adrien Dérousseau.

  • Leur demander à l’oral ce qu’est une interview ou entretien et quelles sont ses caractéristiques.

    • Réponses attendues : c’est un entretien avec une personne, qui permet de recueillir des informations. Une interview comporte un titre, un petit texte explicatif (le chapeau) et un échange de questions-réponses entre deux personnes : l’interviewer et l’interviewé (ici, dans l’interview d’Adrien Dérousseau, les paroles des deux personnes se trouvent dans des bulles de couleurs différentes : une couleur pour l’interviewer et une autre pour l’interviewé).
  • Leur proposer de mettre en voix l’interview d’Adrien Dérousseau.

  • Lire l’encadré sur Ours, où es-tu ?

  • Poser des questions ouvertes et fermées pour vérifier la compréhension des élèves avec un texte lu oralement. Possibilité pour les élèves de poser leurs propres questions.
  • Leur demander de situer les pays cités dans ce Natur’action sur une carte de l’Europe affichée ou projetée.
  • Leur distribuer la fiche “La réintroduction de l’ours” à faire individuellement ou à deux.

Correction

Correction carte des ours.

Pour plus de précisions :

  • Il y a 3 000 ans, l’ours brun peuplait l’ensemble du continent européen. Désormais, en plus des pays cités ci-dessus, d’autres pays accueillent des ours sauvages : Finlande, Suède, Norvège, Roumanie, Bulgarie, Pologne, République Tchèque, Hongrie, Slovaquie, Biélorussie, Ukraine, Slovénie, Bosnie Herzégovine, Croatie, Macédoine.
  • L’histoire se répète : les populations d’ours ont fortement diminué jusqu’au XXe s. Mais des populations résiduelles ou des populations de pays voisins ont pu reprendre du poil de la bête après leur mise sous protection de l’animal (lutte contre le braconnage, zones de quiétude…).
  • En Allemagne, il n’y a pas d’ours depuis 1835, mais un individu a rendu visite à la Bavière en 2006 et serait le bienvenu selon la population.
  • En Espagne, deux populations cohabitent : l’une dans les Pyrénées qui s’est reconstituée grâce aux lâchers français et l’autre en Cantabrie qui se reproduit après protection, mais qui est toujours menacée.

Prolongement

  • Proposer un débat sur la réintroduction de l’ours dans les montagnes en complétant les connaissances de l’ours et des hommes à travers le dossier complet “Frère Ours” :
  • Discuter autour de la mort de Cannelle, dernière ourse originaire des Pyrénées et de ses conséquences.

  • Proposer d’approfondir les connaissances sur l’ours à travers la Préhistoire :
  • Rechercher les expressions contenant le mot ours :
Fiche d'information sur les ours.
Imagine ton futur métier

Fiche élève

Déroulement de l’activité

Prolongement

  • Proposer de rencontrer une personne qui travaille pour la nature pour avoir un avis du terrain et de la réalité du travail : avantages, inconvénients…
  • Proposer de rédiger par deux une fiche de métiers farfelus et les afficher dans l’école.
  • En travail à la maison, demander aux élèves de rédiger la fiche métier d’un de ses parents ou d’une personne dont le métier passionne l’élève.
  • Connaître les détails de professions qui font partie de la biologie : botaniste, ornithologue (oiseaux), entomologiste (insectes), herpétologue (amphibiens et reptiles), éthologue (comportement des animaux), mammologiste (mammifères), dendrologue (arbres), ethno-botaniste et ethnobiologiste (lien entre l’homme ou les peuplades et la nature).
Sur la piste des traces

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Demander aux élèves de lire les trucs et astuces pour pisteurs en herbe p 27.
  • Leur proposer ensuite de partir à une chasse aux trésors un peu particulière, à la recherche d’indices sur les traces des animaux dans la cour, le parc, l’environnement de l’école…
  • Fournir à chaque élève un ou plusieurs petits sachets pour récolter, des petits papiers, un crayon à papier et si possible une pince pour prélever les indices.
  • À chaque indice trouvé, les élèves notent le lieu de leur trouvaille. Exemple : sous le chêne du parc, dans la haie du chemin… Ils peuvent noter aussi le nom de l’animal suspecté.
  • Si l’indice est trop gros, trop mou... les enfants peuvent le dessiner sur un petit papier ou le prendre en photo.
  • Ils glissent ensuite leur papier dans le sac contenant l’indice.
  • Lors du retour en classe, s’il y a peu d’indices, regrouper les élèves. Si les indices sont suffisants (au moins un par élève), le travail suivant peut se faire individuellement.
  • Distribuer la fiche “ Sur la piste des traces “ à faire soit en groupe, soit individuellement.
  • Faire une remontée de tous les animaux suspectés et vérifier par des recherches. Possibilité de poser votre question sur un doute que les élèves auraient sur http://www.salamandrejunior.net/forum/pose-ta-question/.

Correction

Pour corriger chaque fiche, vous avez les miniguides suivants édités par la Salamandre :

Prolongement

  • Proposer lors d’une sortie en forêt ou dans la campagne en hiver, période la plus propice pour voir des empreintes, de relever les empreintes à la manière des pisteurs d’ours.
  • Proposer aussi de réaliser des empreintes d’animaux en plâtre.

Activités du même niveau

Réagir

Pour commenter sans créer de compte, il vous suffit de cliquer dans la case « nom » puis de cocher la case « je préfère publier en tant qu’invité ».

La présentation des fiches pédagogiques évolue !

vignette

Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre