Le chamois, prince des montagnes

Avec le chamois, les élèves vont apprendre, à travers la lecture documentaire, comment vit, se nourrit et se reproduit cet animal atypique des montagnes. Ils vont l’aider à se repérer dans un quadrillage, se déplacer et vont aussi coder son déplacement. Pour finir, les élèves feront la connaissance des ongulés à cornes, proches cousins de notre petit chamois.

© Olivier Born
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 2 - CE1
    • Cycle 2 - CE2
  • Domaines :
    Français
    • Questionner le monde
    • Mathématiques

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Le chamois tout entier

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Montrer à l’ensemble de la classe ou à un petit groupe l’image de la double-page 14-15.
  • Demander aux élèves de décrire cet animal : noter aux tableaux les propositions.
  • Réponses possibles : chamois, isard, chèvre, cornes crochues, pelage marron, tête blanche et marron, petite queue…
  • Mettre les élèves par petits groupes et leur proposer de faire des recherches pour compléter la fiche d’identité du chamois, commune à toute la classe.
  • Écrire les différentes catégories d’une fiche d’identité sur une grande affiche (nom, habitat, description, classification et reproduction, régime alimentaire). Chaque groupe choisit la catégorie qui lui convient.
  • Leur proposer de faire des recherches dans les différentes pages du dossier des pages 12 à 19 en les complétant avec la ressource de Vikidia sur le chamois.
  • Les élèves notent sur la feuille blanche leurs résultats.
  • Le rapporteur de chaque groupe présente oralement au reste de la classe les recherches effectuées par son groupe.
  • À la fin des exposés oraux, faire un bilan de ce qui a été dit et rajouter des précisions si nécessaire.
  • Proposer aux élèves de dessiner un chamois sur une feuille A5 pour la coller dans la fiche d’identité commune à la classe. Possibilité de proposer un concours de dessin.
  • Distribuer la fiche "Le chamois tout entier", à faire individuellement comme exercice d’application.

Correction

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  • Pour la fiche d’identité du chamois :
    • Nom : Chamois – Nom du mâle : Bouc – Nom de la femelle : Chèvre – Nom des petits : Chevreaux.
    • Description : Taille : 1,20 m de long et 80 cm de haut – Poids : 25 à 40 kg – Cornes dès la naissance – 32 dents.
    • Classification : Classe : Mammifères – Famille : Bovidés (Caprinés).
    • Reproduction : Nombre de petits : 1 par an – Durée de vie : jusqu’à 16 ans, voire 25 ans.
    • Régime alimentaire : Végétarien – Belle saison : herbes, champignons, fleurs – Hiver : herbes, mousses, aiguilles de sapin ou écorces. Il rumine.
    • Habitat : pentes abruptes des montagnes, pelouses alpines et forêts de montagnes.
    • Particularités : Vit en groupe, la harde (femelles, jeunes, quelques mâles, leader : grand-mère) – Locomotion : bonds, course, grimpe – Sifflement de peur – Animal diurne – Prédateurs : aigle royal, renard, loup, lynx, homme.

Prolongement

  • Proposer de jouer au jeu Chameau/chamois : les enfants sont séparés en deux équipes, l’équipe Chameaux et l’équipe Chamois. Chaque équipe est en colonne sur une ligne. Les deux équipes sont séparées d’au moins un mètre. Les camps respectifs se trouvent à environ 8 à 10 m de la ligne de départ. L’enseignant se place devant eux et commence à raconter une histoire inventée contenant les mots “chameaux” et “chamois”. Chaque fois qu’il prononce un de ces mots, les élèves de l’équipe de ce mot doivent courir vers leur camp sans se faire attraper par les élèves de l’autre équipe, qui eux doivent partir à leur poursuite. Si un élève est attrapé avant d’atteindre son camp, il est éliminé (variante : l’élève éliminé rejoint l’autre camp). Après la course, chacun retourne se placer au milieu (sauf les éliminés) et l’histoire reprend. Le jeu est terminé lorsqu’une équipe est entièrement éliminée. On peut changer les mots et choisir des mots proches phonétiquement.
  • Proposer des parcours acrobatiques avec les notions grimper, sauter par-dessus, le plus loin, réagir à un signal donné rapidement comme le font les chamois !
La journée du chamois

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de lire silencieusement les pages 16 et 17 photocopiées. Adapter la quantité de lecture suivant le niveau des élèves.
  • Faire lire chaque paragraphe en lecture collective.
  • Proposer de faire un petit quiz en dix questions par équipe. Former les équipes. Les élèves écrivent leurs réponses sur une ardoise. Ils peuvent ne donner qu’un seul élément de réponse.
    • Comment s’appelle un groupe de chamois ? La harde.
    • Quel est le meneur du groupe ? La grand-mère.
    • Quel est le nombre possible d’individus par harde ? 60.
    • Quel est le temps consacré par le chamois pour manger ? La moitié du temps.
    • Quel est le régime alimentaire du chamois ? Herbivore : herbes, champignons, fleurs…
    • Que trouve le chamois pour manger en hiver ? Mousse, aiguilles de sapin ou écorces.
    • Que fait le chamois après manger ? Il se repose.
    • Le chamois préfère-t-il le chaud ou le froid ? Le froid.
    • Que fait le chamois lorsqu’il est en danger ? Il s’enfuit en bondissant et se cache.
    • Quel est l’ennemi numéro 1 du chamois ? L’aigle royal.
  • Relever le nombre de bonnes réponses par équipe. L’équipe qui a le plus de bonnes réponses est désignée comme “l’as du chamois” !
  • Proposer de réaliser individuellement la fiche “La journée du chamois”. Possibilité de cacher la liste de mots de l’exercice 1 en la rayant avec un feutre noir.

Correction

  • Exercice 1 : harde, femelles, menés, soixante, ensemble
  • Exercice 2 : mousse, aiguilles de sapin, écorce / la vache / Pchiiieee !

Prolongement

  • Possibilité de faire un travail de lecture et d’exploitation de livre : Une amitié difficile entre un goéland et un chamois ou Éloi et le chamois…
Le petit prince des montagnes

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de faire un travail d’apprentissage sur les positions dans un quadrillage et sur des déplacements dans ce même quadrillage.
  • Reproduire, sur une affiche grand format, un quadrillage vierge de 8 x 8 cases avec les lettres et les chiffres, identique à celui de la fiche “Le petit prince des montagnes”. Recouvrir l’affiche d’un film plastique afin de pouvoir réécrire et y coller, avec de la pâte à fixer, les éléments suivants : chamois, herbes, fleurs, rochers. Possibilité de reproduire exactement les mêmes emplacements que ceux de la fiche élève.
  • Proposer aux élèves d’écrire les positions de chaque élément sur leur ardoise. Refaire l’exercice en positionnant les éléments dans des cases différentes.
  • Écrire un code de déplacement au tableau pour arriver à la fleur jaune. Demander aux élèves de donner oralement l’élément d’arrivée. Leur demander de proposer un autre chemin pour arriver à la fleur jaune. Refaire l’exercice avec d’autres éléments du quadrillage.
  • Leur tracer un chemin pour aller à un élément du quadrillage et leur demander de coder le chemin sur leur ardoise. Vérification individuelle et correction collective. Refaire l’exercice une ou deux fois.
  • Leur proposer de réaliser individuellement la fiche “Le petit prince des montagnes” comme exercice d’application.

Correction

  1. Repérage dans le quadrillage
    1. Chamois (B;2) Herbes (A;7)
    2. Fleur bleue (I;3) Rocher (F,6)
    3. Herbes (G;8) Fleur jaune (D;5)
  2. Déplacement dans le quadrillage : Herbes en (G;8)
  3. Codage du déplacement dans le quadrillage : différent suivant les élèves.

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Prolongement

  • Dessiner un petit chamois dans un quadrillage avec le modèle ou reproduire le dessin dans un quadrillage plus serré.
© Ghislaine Deborde
Une question de cornes

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Demander aux élèves ce qu’est d’après eux un animal ongulé. Réponses possibles des élèves : un animal avec des ongles, avec des sabots…
  • Donner la définition d’un animal ongulé : se dit d'un mammifère pourvu de sabots ou d'onglons. Un animal ongulé marche sur ses ongles ! Leur demander de trouver des exemples comme cheval, vache, chèvre, rhinocéros, éléphant, ruminants…

  • Leur proposer de trouver les ongulés des montagnes et des forêts en faisant des recherches sur livre ou sur Internet ou avec l’aide des ressources suivantes :
  • Réponses attendues : cerf, sanglier, chamois, isard, bouquetin, mouflon, chevreuil.

  • Bien expliquer la différence entre chamois et isard : ce sont des espèces cousines, l’une vit dans les Pyrénées et est plus petite (isard) que l’autre qui vit dans les Alpes (chamois).

  • Proposer de les classer au tableau suivant s’ils ont des cornes, des bois ou rien.
  • Préciser que :
    • Corne = excroissance cornée qui pousse chaque année un peu plus
    • Bois = excroissance osseuse qui tombe puis repousse chaque année.
  • Demander aux élèves de décrire à l’oral chacun des animaux, afin de les différencier. Possibilité de mettre en place des exposés plus détaillés sur chaque animal, suivant le niveau et la motivation des élèves.
  • Proposer de réaliser individuellement la fiche “Une question de cornes” comme fiche d’application.

Correction

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Prolongement

  • Proposer de visionner La Minute nature sur les bouquetins :
  • Proposer de travailler sur l’étagement de la végétation en montagne. Adapter selon le niveau de la classe (les mots en italique peuvent être abordés en CE2) :
    • Apprendre les termes de vocabulaire : ubac et adret.
    • Dans la montagne, la végétation n’est pas la même suivant l’altitude :
      • 200-900 m : village, culture, forêt de feuillus → étage collinéen
      • 900-1600 m : forêt de feuillus et résineux → étage montagnard
      • 1600-2200 m : forêt de résineux → étage subalpin
      • 2200-3000 m : pelouse alpine, alpage → étage alpin
      • de 3000 m : rochers et/ou neiges éternelles, mousses, lichens → étage nival
    • Les changements de végétation avec l’altitude varient aussi suivant l’exposition au soleil (ubac, adret) et suivant les régions.
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre