Apprendre et s’amuser avec la chenille et le papillon !

À partir de ce dossier, les élèves vont s’entraîner à écrire et à imaginer des mots, à différencier chenille et papillon, à apprendre à dénombrer grâce à la chenille et à s’amuser avec les détails pour bien reconnaître chaque papillon. Cette fiche sera étoffée par leur récit d’aventures avec cet insecte magnifique qui s’envole au printemps.

© Antoine Richard
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 1 - MS
    • Cycle 1 - GS
  • Domaines :
    Explorer le monde
    • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
    • Construire les premiers outils pour structurer sa pensée
    • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Un surnom pour mon papillon

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Montrer la double-page 12 et 13 de La Petite Salamandre 17 et demander aux élèves de décrire cette image. Leur demander ce qu’ils savent sur le papillon.
  • Leur lire le paragraphe p 13. Expliquer les mots compliqués.
  • Proposer des ateliers d’écriture du mot PAPILLON. Possibilité de proposer d’écrire le mot entre deux lignes, surtout pour les 1P/MS. Varier les supports (horizontal, vertical, grande feuille, sable, entre deux lignes , sur une ligne…) et les outils (feutres, pinceaux, stylos, pâte à modeler…).

  • Leur lire le médaillon sur l’identité du machaon et expliquer les mots compliqués.

  • Leur demander ce qu’est un surnom pour eux. Leur donner plus d’explication s’il le faut. Leur proposer ensuite d’imaginer un surnom à leur papillon s’ils en avaient un. Réponse à l’oral et écrire les surnoms au tableau. Proposer des ateliers pour écrire chacun son surnom.

  • Leur proposer ensuite d’apprendre à dessiner un papillon à partir de la vidéo Didou :
  • Leur demander, en dernier lieu, de réaliser la fiche “Un surnom pour mon papillon”, à faire individuellement, après avoir manipulé et s’être entraîné à l’écriture.
    ATTENTION : dans le cadre de l’exercice 2, écrire le surnom choisi par l’élève en majuscules d’imprimerie. Varier les exigences en fonction des capacités des élèves (pour les GS, possibilité de leur proposer d’écrire en cursive).

Prolongement

  • Réaliser un papillon en land art à la manière de Roman Gorski avec son Rêve d’un papillon.
  • Réaliser un tableau style pop art avec des carrés de couleur surmontés chacun par un papillon d’une autre couleur que les élèves auraient découpés par pliage. Réalisation du papillon : plier en deux une feuille carrée, dessiner la demi-forme d’un papillon en partant de la pliure et la découper. Pour les élèves qui n’y parviennent pas, leur dessiner la demi-forme de papillon.
Dénombrement en chenille

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de regarder les deux images de chenilles des pages 14 et 15. Leur demander de les décrire à l’oral.
  • Leur demander ensuite s'il s'agit de deux chenilles différentes ou les mêmes ou si elles sont de la même famille.
  • Leur lire les pages 14 et 15 pour valider les hypothèses qu’ils viennent d’émettre sur “même chenille” ou “chenille différente”. Leur demander, en fin de lecture, si leurs hypothèses étaient bonnes.
  • Visionner une vidéo montrant l’œuf du machaon et les différentes transformations de la chenille en accéléré jusqu’à 1 min 15 s :
  • Poser la question suivante : Peut-on compter les anneaux de la chenille ? Laisser les enfants tâtonner. Réponse : 13 anneaux + la tête, ce n’est pas forcément évident à distinguer.

  • Leur proposer de faire des jeux mathématiques à partir de chenilles :

    • jeu d’algorithmes avec des perles et une corde par élève
    • jeu de dénombrement avec un cure-pipe par élève et des perles à enfiler
  • Distribuer la fiche “Dénombrement en chenille” à faire individuellement. Leur expliquer la consigne et adapter le nombre de chenilles à dénombrer en fonction du niveau de vos élèves.

Correction

4, 5, 3, 7, 6, 10, 8

Prolongement

  • Exploiter des livres sur la chenille : La chenille qui fait des trous d'Éric Carle (en anglais un grand classique The very hungry caterpillar à leur lire), Un petit trou dans une pomme de Giorgio Vanetti, Bertille la chenille qui devint papillon, Doudou la chenille de Sigrid Martinez et Olivier Lhote…
  • Proposer des activités manuelles pour réaliser une chenille : une chenille dans une pomme (la chenille est faite en corde et en pâte à modeler auto-durcissante à peindre et la pomme est en papier mâché collé autour d’un ballon de baudruche enlevé en fin de séchage), une chenille en bouchon, en rouleau de papier toilette, en rond de papier, en alvéoles de boîtes à œufs…
  • Proposer de travailler plus précisément sur la chenille, les différentes parties de son corps, les différentes couleurs, urticante ou pas…
Chenille ou papillon

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de leur montrer les illustrations du dossier des pages 12 à 15, et de se rappeler tout ce qui a été vu auparavant.

  • Leur lire les pages 16 et 17 en leur montrant les illustrations.

  • Proposer un petit quiz sur la chenille et le papillon en lien avec la fiche d’identité proposée en exercice (possibilité de mettre au centre de la table les images correspondant aux questions) :

    • Comment la chenille se déplace-t-elle ? En marchant ou en rampant. Les deux réponses sont possibles.
    • Et le papillon ? En volant.
    • Combien la chenille a-t-elle de pattes ? 6 vraies à l’avant et 5 paires de fausses à l’arrière (la dernière n’est pas évidente à voir).
    • Et le papillon ? 6 pattes.
    • La chenille est-elle carnivore (il mange d’autres animaux) ou herbivore (il mange de l’herbe, des fleurs, des feuilles) ? Herbivore, elle mange surtout des plantes : feuilles, tiges, bois…
    • Et pour le papillon ? Il est herbivore aussi, il butine, il boit le nectar des fleurs. Certains ne mangent rien.
  • Visionner une vidéo montrant la transformation du machaon de l’œuf au papillon adulte :
  • Leur proposer ensuite d’apprendre à écrire le mot CHENILLE en capitales d’imprimerie et de revoir le mot PAPILLON.
  • Lorsqu’ils savent écrire les mots, leur distribuer la fiche d’identité “Chenille ou papillon”. Leur demander d’écrire en haut de la fiche la transformation de l’animal qu’ils ont choisie : chenille ou papillon. Leur expliquer la consigne pour qu’ils puissent réaliser cette fiche individuellement. Leur proposer de colorier les parties que mangent la chenille (feuille) ou le papillon (fleur).

Correction

Pour la chenille, on peut accepter le déplacement MARCHER !

Prolongement

  • Exploiter les récits sur le papillon : Le papillon voyageur de Susumu Shingu, Un papillon sur un chapeau de Bruno Gibert, La pomme et le papillon de Lela et Enzo Mari, Le jardin des papillons de Philippe Ug, l’histoire de la "Petite Salamandre" n° 105 La danse des amoureux…
  • Travailler plus précisément sur le papillon, les différentes parties de son corps, les différentes couleurs, la durée de vie, la migration…
  • Proposer de travailler sur la transformation d’autres insectes comme la coccinelle, la mouche, la libellule…
La grande famille des papillons

Fiche élève

Matériel nécessaire

  • Une loupe par élève.

Déroulement de l’activité

  • Leur montrer les illustrations sur les différentes espèces de papillons des pages 18 et 19.

  • Leur demander de décrire chaque animal : forme, couleur, chenille, papillon…
  • Leur lire à chaque papillon l’article qui lui correspond.
  • Leur proposer de se remémorer un événement vécu avec un papillon, leur demander de décrire à l’oral ce papillon, le lieu de la situation et l’action.
  • Leur demander de dessiner la situation sur une feuille en format A4 qui sera affichée dans la classe.
  • Distribuer la fiche “La grande famille des papillons” à faire individuellement. ATTENTION : utilisation de la loupe pour réaliser cet exercice.

Correction

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Prolongement

  • Proposer de réaliser des jeux ou des coloriages en lien avec le papillon :
  • Proposer de participer à une devinette sur le printemps en rapport avec le papillon citron :
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre