À la découverte du lapin de garenne

Avec l’histoire de Pilou, les élèves vont découvrir la vie de famille du lapin de garenne. Dans le domaine du français, ils apprendront à résumer le début de l’histoire, travailler sur le champ lexical des 5 sens et écrire le portrait de leur héros ou de leur héroïne.

© Illustrations : Amélie Biggs Laffaiteur.
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Publié par

La fiche en bref

  • Niveaux : Cycle 2 - CE1
  • Domaines :
    Français
    • Questionner le monde
    • Enseignements artistiques

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  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

La bonne histoire

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Distribuer la photocopie des pages 26 et 27 et demander aux élèves de lire silencieusement uniquement la page 26. Adapter la lecture en fonction de vos élèves, proposer de la lecture orale ou leur lire tout simplement le texte.
  • Leur demander de redire oralement ce début d’histoire avec leurs propres mots.
  • Leur poser ensuite les questions suivantes à l’oral :
    • Qui est le héros principal ? Où vit-il ? Que fait-il ?
    • Quels sont les autres personnages ? Que font-ils ?
    • Quel événement inhabituel se passe à la fin de ce paragraphe ?
  • Écrire au tableau les questions et les réponses données par les enfants.
  • Leur proposer de composer collectivement un résumé de ce début d’histoire par une dictée à l’adulte. L’écrire sur le tableau.
  • Visionner la vidéo sur la rabouillère pour comprendre comment la lapine s’occupe de ses petits :
  • Leur distribuer la fiche “La bonne histoire” à faire individuellement comme exercice d’application.

Correction

  • Résumé n°3

Prolongement

  • Lire ou exploiter des albums de littérature de jeunesse parlant de lapins comme Le lapin de velours de Margery Williams, Lapin perdu / Lapin trouvé de Janou-Ève LeGuerrier, Sauve-toi petit lapin ! de Marcus Herrenberger…
Une question de sens

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Reprendre la photocopie des pages 26 et 27.
  • Proposer aux élèves de relire la page 26 et de prolonger la lecture silencieuse avec le premier paragraphe de la page 27. Expliquer les mots qui n’ont pas été compris.
  • Leur proposer ensuite de se mettre en binômes et de rechercher dans cette lecture les mots que l’on pourrait associer avec les 5 sens.
  • Leur demander, avant de commencer l’exercice, quels sont les 5 sens et quels sont les organes qui nous permettent de ressentir chaque sens. Réponses : le toucher avec la peau, l’ouïe avec les oreilles, l’odorat avec le nez, la vue avec les yeux et le goût avec la bouche, en particulier la langue.
  • Laisser les élèves chercher et proposer ensuite une remontée collective des mots trouvés. Les noter au tableau.
  • Leur distribuer la fiche “Une question de sens” à faire en binôme ou individuellement. Comparer la liste des mots trouvés par les élèves et ceux proposés dans la fiche. Pointer les similitudes et les différences.

Correction

Prolongement

  • Travailler sur les 5 sens en proposant des jeux à l’aveugle (jeu de Kim, loto sonore, loto des odeurs…), en étudiant les différents goûts (acide, amer, sucré, salé), en travaillant l’écoute de différents bruits (cela permet aussi de travailler la concentration)…
  • Proposer aux élèves de “flairer” comme le lapin, en découvrant les différentes odeurs du printemps, et d’écouter comme le lapin, en distinguant les différents sons émis par les animaux.
Mon héros ou mon héroïne !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Demander aux élèves de lire silencieusement le deuxième paragraphe de la page 27.
  • Leur demander de dire ce que raconte ce passage (on découvre le papa de Pilou) et comment Pilou décrit son père (grand, fort, bagarreur, sérieux). Noter au tableau les propositions des élèves et leur demander s'il s'agit d'une description du physique ou du caractère. Réponses : physique (grand, fort), caractère (bagarreur, sérieux).
  • Leur proposer ensuite de faire par écrit une description rapide d’un camarade de classe pour le faire deviner ensuite au reste de la classe. Le portrait doit décrire, avec bienveillance (!), le camarade, physiquement et moralement.
  • Leur demander de tirer au sort le camarade que chacun doit décrire. Ils écrivent le portrait sur une feuille de brouillon.
  • Chaque élève lit sa production et tente de faire deviner le camarade décrit.
  • Proposer une trace écrite sur le portrait à rédiger avec eux. Voici une piste :
    • Un portrait c’est un texte qui décrit une personne, un personnage ou un animal, sur son aspect physique (à quoi il ressemble) ou son aspect moral (sa personnalité, son caractère).
    • Pour écrire un portrait, on utilise souvent des adjectifs.
    • Pour éviter les répétitions, on utilise des synonymes ou les pronoms personnels.
  • Leur distribuer la fiche “Mon héros ou mon héroïne !” à faire individuellement.

Prolongement

  • Écrire son autoportrait ou le portrait d’un membre de sa famille ou de son animal préféré.
  • Découvrir les autoportraits en peinture comme ceux de Picasso, de Van Gogh, de Frida Kahlo, de Magritte…
Le lapin de garenne

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Distribuer aux élèves la photocopie des pages 28 et 29 et la fiche d’identité vierge “Le lapin de garenne”.
  • Leur demander de lire silencieusement ces deux pages pour trouver des informations afin de remplir la fiche d’identité du lapin de garenne. Possibilité de réaliser ce travail en binôme.
  • Les élèves remplissent la fiche d’identité. Laisser un temps de recherche. Indiquer de rechercher le prédateur dans la case “Particularités”.
  • Proposer une remontée collective.
  • Compléter les informations en projetant les deux documents suivants du site vikidia :
  • Proposer la fiche d’identité comme leçon à apprendre.
  • Proposer d’apprendre à dessiner un lapin en suivant les étapes de cette vidéo :

Correction

À partir de l’histoire :

  • Nom : lapin de garenne
    • Mâle : lapin
    • Femelle : lapine
    • Petits : lapereaux
  • Description :
    • Déplacement : bondir, courir
    • Longues oreilles, queue touffue, 4 pattes
  • Classification :
    • Classe : mammifère (allaitement)
  • Reproduction :
    • Nombre de petits : 5
  • Régime alimentaire : allaitement bébé, pissenlit, herbes
  • Habitat : rabouillère
  • Particularités : prédateur : couleuvre

À partir du site Vikidia :

  • Description :
    • Taille : en moyenne 42 cm
    • Poids : 1,2 à 2,5 kg
    • 4 incisives sur la mâchoire supérieure
  • Classification :
    • Classe : mammifère
    • Famille : ordre des lagomorphes
  • Reproduction :
    • Nombre de petits : au moins 3
  • Régime alimentaire : herbivore, mais ce n’est pas un rongeur
  • Habitat : Océanie, Afrique du Nord, Europe
  • Particularités : tape le sol pour prévenir d’un danger, vit en groupe, prédateurs : renard, mustélidés (fouine, belette...), félins, serpents ainsi que rapaces nocturnes ou diurnes

Prolongement

  • Travailler sur les différentes sortes de lapin comme le lapin aquatique, le lapin des volcans, le lapin de Sumatra et sur le lièvre.
  • Apprendre à différencier le lièvre du lapin.
  • Proposer de faire des recherches sur les lapins célèbres : Bugs Bunny, le lapin blanc pressé dans Alice au pays des merveilles, le lapin de Pâques…

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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

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Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre