Le lézard, petit reptile au soleil !

Sam la petite salamandre nous propose une rencontre inattendue avec le lézard des murailles. À travers les différentes activités proposées, les élèves pourront mieux connaître le lézard et la famille des reptiles. Ils vont créer une nurserie à leur façon pour accueillir une famille de lézards. C’est finalement dans les arts qu’ils vont apprendre à le chanter et à le dessiner !

© Benoît Renevey
Avatar de Ghislaine Deborde
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 1 - MS
    • Cycle 1 - GS
  • Domaines :
    Explorer le monde
    • Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
    • Agir, s’exprimer, comprendre à travers les activités artistiques

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe - Cour de l’école

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Raconte-moi le lézard

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Lire le Téquitoi pages 4 et 5 en montrant au fur et à mesure les illustrations.
  • Visionner le documentaire animalier sur les lézards pour compléter les informations :
  • À partir de ces deux documentaires, réaliser une fiche documentaire commune à la classe (grand format) sur le lézard par une dictée à l’adulte. Définir avec les élèves quels sont les points principaux à aborder pour écrire cette fiche d’identité du lézard.
  • Voici une liste de questions pour aider à formuler des phrases pour la dictée à l’adulte (possibilité de mettre au centre de la table des images correspondant aux questions ou les illustrations du Téquitoi) :
    • À-t-il des poils, des plumes ou des écailles ? > Des écailles.
    • Combien a-t-il de pattes ? > 4
    • Comment le lézard se déplace-t-il ? > En marchant.
    • Est-il carnivore (il mange d’autres animaux) ou herbivore (il mange de l’herbe, des fleurs, des racines, des graines) ? Il mange toutes sortes de petits animaux, comme les insectes, il est donc carnivore.*
    • Où vit-il ? > Dans les murs, les rochers, souches, végétation, près des maisons.
    • Où se trouvent les bébés avant la naissance ? > La maman dépose les œufs dans les trous d’un mur et ils éclosent tout seuls.
  • Afficher la fiche d’identité effectuée par l’ensemble de la classe sur le lézard dans un lieu où les autres classes peuvent la voir.
  • Leur proposer ensuite d’apprendre à écrire le mot lézard en capitales d’imprimerie (pour les GS France, possibilité d’écrire en cursive pour les élèves plus avancés).
  • Lorsqu’ils savent écrire ce mot, leur distribuer la fiche “Raconte-moi le lézard”. Leur demander d’écrire le mot lézard en haut de la fiche. Leur expliquer la consigne pour qu’ils puissent réaliser cette fiche individuellement.

Correction

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur des animaux qui perdent un bout de leur corps pour se défendre (phénomène appelé autotomie et autospasie). Il s’agit d’une stratégie de fuite : abandonner une partie non vitale de son corps pour faire diversion ou s’échapper de l’emprise d’un prédateur.
© Mila (une lectrice de la Petite Salamandre)
  • La scutigère (un millepatte) peut ainsi abandonner une ou deux de ses trente pattes, ce n’est pas une grande perte pour elle.
Sauterelle

© Lisa, lectrice de la Salamandre Junior

  • La sauterelle aussi peut abandonner des pattes, mais elles ne repousseront jamais : il faudra vivre avec ce petit handicap qui lui a sauvé la vie.

© Johanne Carbonneau

  • Les araignées en sont aussi capables, mais chez elles le membre repousse à la mue suivante. Tout comme les crabes qui peuvent abandonner une pince et attendre qu’elle réapparaisse après quelques mues.

© Hans Hillewaert

  • Certains rongeurs (écureuil, mulot, lérot…), lorsqu’ils sont attrapés par la queue, peuvent abandonner le fourreau de peau qui entoure leur queue et s’échapper. Le bout de queue devenu tout nu finira par tomber, cicatriser et ne jamais repousser.

© E. Biggi FLPA - Biosphoto

  • Le lézard reste le champion de la repousse rigolote : il arrive que sa nouvelle queue soit dédoublée, voire triplée, ou plus petite, d’une autre couleur ou avec d’autres motifs.
La famille des reptiles

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Demander aux enfants de quelle famille fait partie le lézard des murailles.
  • S’ils ne trouvent pas, leur proposer de revoir la vidéo de l’exercice “Raconte-moi le lézard” sur les lézards. La réponse est donnée dès le début de la vidéo (0’ 26’’ ou 0’ 38’’).
  • Leur demander ensuite quels sont les autres reptiles qu’ils connaissent.
  • Noter et/ou dessiner au tableau les propositions des élèves. Leur demander de faire des recherches dans des imagiers sur les animaux ou des documentaires comme les autres “Petite Salamandre” pour valider leurs hypothèses ( PSA 13 Téquitoi sur la cistude).
  • Étoffer la liste de reptiles communs à nos régions grâce au miniguide n°80 sur les reptiles.

Correction

Reptiles = orvet, lézard vert, couleuvre d’Esculape, vipère aspic, cistude d’Europe

Prolongement

  • Proposer de faire la liste des animaux à écailles : les poissons, les serpents, les lézards et orvets, les tortues, le pangolin, le tatou, l’iguane, le caméléon.
  • Réaliser des bricolages pour représenter les reptiles comme :
    • la tortue avec la moitié d’une noix ou le fond d’une bouteille en plastique
    • le serpent avec des perles, des dosettes en métal vides, un rouleau de papier essuie-tout découpé en spirale
    • le lézard en rouleau de carton, en pâte à modeler
  • Demander aux élèves de jouer avec les noms des reptiles en disant une phrase qui rime avec le reptile à l’oral. Exemple : le lézard se cache le soir, la vipère s’enroule sur la terre, la couleuvre a de la fièvre, la cistude mange comme d’habitude, l’orvet est arrivé… Regrouper toutes les rimes dans un même document et proposer aux élèves de les apprendre.
Fabrique une nurserie

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Leur proposer de réaliser une nurserie (expliquer le mot si besoin) pour les lézards dans la cour de l’école ou dans un endroit proche de l’école facilement observable. Penser à demander les autorisations nécessaires si c’est chez un particulier ou dans un parc.
  • Leur relire les pages 4 et 5 du Téquitoi ? sur le lézard des murailles.
  • À la suite de la lecture, leur demander comment réaliser cette nurserie. Dessiner les propositions au tableau pour visualiser.

  • Sortir dans la cour et rechercher un endroit susceptible d’accueillir une nurserie.

  • Tester plusieurs endroits en laissant expérimenter les élèves en fonction des propositions. Mettre à disposition le matériel nécessaire (matériaux naturels, matériaux présents dans la cour ou dans le jardin s’il y a un potager dans l’école) pour que chaque groupe constitué autour d’un projet de nurserie puisse la réaliser.

  • Leur montrer un exemple de nurserie à farbriquer en 6 s étapes. Faire verbaliser les élèves sur les photos des 6 étapes
  • Leur demander ensuite quelles sont les principales étapes pour réaliser cette nurserie. Réponses : creuser un trou, remplir de sable et recouvrir de pierres ou de tuiles.

  • Ecrire en script les réponses sur une affiche et entourer les mots : trou, sable, pierres. Demander aux élèves quels sont ces mots d’après eux. Leur faire épeler les mots et leur demander comment ils les différencient.

  • Leur distribuer la fiche “Fabrique une nurserie” à faire soit individuellement, soit par deux. Les enfants peuvent se référer à l’affiche utilisée en amont.
  • Possibilité de réaliser la nurserie proposée par École Salamandre.
  • Penser à observer régulièrement les nurseries réalisées par les enfants. Observer s’il y a des signes de passage ou de ponte.

Correction

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Prolongement

Le petit lézard

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Faire écouter aux élèves la chanson “Le petit lézard“ :
  • Leur demander de décrire la situation chantée : De qui on parle ? Que se passe-t-il ?
  • Quelques points de méthode pour faire apprendre une chanson à vos élèves :
    • S’imprégner de la chanson auparavant.
    • Ne pas faire apprendre le texte avant de s’être assuré de sa compréhension.
    • Proposer d’écouter la version chantée par votre voix ou par la vidéo. Faire des allers-retours entre vous et eux.
    • S’assurer de la compréhension et de l’appropriation de chaque parole.
    • Ne pas chanter en même temps qu’eux pour valider l’interprétation des élèves.
    • Supprimer petit à petit le support chanté.
    • Proposer des séquences courtes et régulières de chant.
  • Proposer d’apprendre à dessiner un lézard dans le but d’illustrer un passage de la chanson “Le petit lézard” (si c’est trop difficile, leur apprendre à dessiner à votre manière).
  • Projeter ou photocopier le lézard dessiné par Émilie Vanvolsem, page 5 sur le caillou.

  • Lorsqu’ils connaissent la chanson, leur distribuer la fiche “Le petit lézard” pour réaliser l’illustration de la chanson.

Prolongement

  • Réaliser un projet de peintures de lézards à la manière des arts aborigènes.
  • Proposer un jeu de coloriage magique de la Petite Salamandre n° 12 p 9.
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

vignette

Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séance complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séquence (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre