La musaraigne aquatique : entretien (interview), problème et élection

Avec ce zoom sur la musaraigne aquatique, petit mammifère insectivore méconnu de nos rivières, les élèves vont approfondir le champ lexical du monde aquatique et apprendre à connaître sa cousine, la musaraigne carrelet. Ils vont utiliser la proportionnalité pour résoudre une situation-problème sur les plongeons de notre petite musaraigne. Pour finir, ils réaliseront des affiches pour élire leur “animal de la classe” de l’année !

© Stephen Dalton / Photoshot - Biosphoto
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La fiche en bref

  • Niveaux :
    • Cycle 3 - CM2
    • Cycle 3 - 6e
  • Domaines :
    Français
    • Mathématiques
    • Sciences et technologie
    • Enseignement moral et civique (EMC)

  • > Voir toutes les disciplines

  • Lieu : En classe

La fiche élève complète

Ressource(s) de la fiche

Elle aime l'eau

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de faire un “remue-méninges” afin de trouver des mots qui font partie du champ lexical de l’eau. Les élèves les restituent à l’oral. L’enseignant les note au tableau.
  • Leur demander ensuite de lire la page 4 sur la musaraigne aquatique et de relever sur une feuille de brouillon les termes qui font partie du champ lexical du monde aquatique.
  • Faire une remontée collective au tableau des termes trouvés et les classer directement en fonction de la nature du mot (noms, adjectifs, verbes, autres).
  • Proposer des recherches rapides, dans le dictionnaire, pour certains mots dont la définition n’est pas connue par les élèves.

Réponses :

  • Leur distribuer ensuite la fiche “Elle aime l’eau”, à faire individuellement.

Correction

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Prolongement

  • Leur proposer de rechercher d’autres champs lexicaux, comme celui du portrait à partir de ce zoom.
Et votre cousine ?

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de relire les échanges entre Sam et la musaraigne aquatique, en page 4.

  • Dire qu’il s’agit d’un entretien ou d’une interview (selon le terme que vous préférez employer), et leur demander à l’oral s’ils en connaissent la définition et les caractéristiques.

  • Réponses attendues : c’est un entretien avec une personne, qui permet de recueillir des informations. Une interview comporte un titre et un échange de questions-réponses entre deux personnes : l’interviewer et l’interviewé (ici, dans le zoom, les paroles des deux personnages se trouvent dans des bulles de couleurs différentes : une couleur pour l’interviewer et une autre pour l’interviewé).

  • Compléter le travail en proposant différentes interviews relevées dans les journaux, dans d’autres revues et s’aider des interviews réalisées dans les magazines de la "Salamandre Junior" aux rubriques Zoom et Natur’action.

  • Leur proposer de relever les pronoms interrogatifs. Les écrire au tableau.

  • Leur demander si les questions posées dans les interviews sont ouvertes ou fermées.

  • Former les binômes : l’un sera Sam, l’autre sera la musaraigne commune ou musaraigne carrelet.
  • Leur distribuer la fiche “Et votre cousine ?” contenant la trame de l’interview qui a pour but de faire connaître la musaraigne commune. Cette fiche servira de support pour la mise en voix de l’interview à la fin de la séance.
  • Chaque groupe peut se servir des données naturalistes sur la musaraigne carrelet sur le site Wikipédia ou sur un site de jardinage. Ils peuvent aussi trouver des informations dans d’autres sites ou dans des livres.
  • Chaque groupe choisit son titre ainsi que l’interview avec questions ouvertes et réponses de la musaraigne carrelet.
  • Proposer une lecture orale de chaque interview.
  • Demander aux élèves de nommer les points communs et les différences entre toutes ces interviews.

Prolongement

  • Proposer de faire des recherches sur la musaraigne étrusque (attention c’est une vidéo de 51 min, possibilité de regarder au moins jusqu’à 2 min 27) et sur d’autres musaraignes :
  • Donner une précision sur la musaraigne éléphant : elle n’a de musaraigne que son surnom, elle ne fait pas partie de la même famille ni du même ordre.
Quel exploit !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • Proposer aux élèves de travailler sur la proportionnalité avec les données numériques de la musaraigne aquatique.
  • Leur rappeler ce qu’est une situation de proportionnalité :
    • On parle d’une situation de proportionnalité lorsque deux séries de nombres sont reliées entre elles par une multiplication.
    • On trouve les nombres de la seconde série en multipliant les nombres de la première série par le coefficient de proportionnalité.
    • On peut résoudre les problèmes de proportionnalité en utilisant un tableau. Dans cet exemple, le coefficient de proportionnalité est 3,50.
  • ​​Leur distribuer la fiche “Quel exploit !” à faire individuellement ou à deux.

Correction

​​​Tableau de proportionnalité

Calculs à écrire en colonnes :

​​Phrases réponses : ​​

  • Elle effectue 16 800 plongeons pour un mois de 28 jours. ​​
  • Elle effectue 18 000 plongeons pour un mois de 30 jours.​​
  • Elle effectue 18 600 plongeons pour un mois de 31 jours.​​
  • La musaraigne aquatique effectue 219 000 plongeons par année.

Prolongement

  • Proposer de résoudre d’autres problèmes de proportionnalité.

  • Proposer de calculer le nombre approximatif de plongeons réalisés dans sa vie entière, en sachant qu’elle commence à plonger au bout d’un mois et qu’elle a une durée de vie d'un an et demi.
Élection : Animal de l’année !

Fiche élève

Déroulement de l’activité

  • ​​Proposer aux élèves de réaliser, individuellement ou en petits groupes, une affiche faisant la promotion d’un animal pour l’élire “Animal de l’année” de la classe.

  • ​​Leur distribuer la fiche “Élection : Animal de l’année !”. Chaque élève ou chaque groupe choisit un animal traité dans l'un des dossiers des magazines de la "Salamandre Junior".

  • ​​Les élèves doivent faire une présentation orale et originale pour mettre en avant l’animal choisi.

  • ​​Leur proposer d'écrire sur la fiche “Élection : Animal de l’année !”

    • dans la banderole bleue le nom de l’animal

    • dans la bulle violette la photo ou le dessin de l’animal

    • dans le rectangle orange les atouts de l’animal

    • dans le rectangle vert les points faibles.

La fiche peut servir de trame d’essais ou de réalisation finale.

  • ​​Afficher toutes les productions et laisser un temps à toute la classe pour les lire.

  • ​​Procéder au vote et afficher, sur la porte de la classe, l’animal élu par les élèves. ​​

​​Prolongement

  • ​​Proposer de faire des recherches sur les “Animaux de l’année” en allant sur le site Pro Natura.
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La présentation des fiches pédagogiques évolue !

vignette

Suite à nos rencontres avec des enseignants, nous avons fait évoluer la présentation des fiches pédagogiques pour correspondre encore mieux à vos besoins :


  • meilleure visibilité du déroulé de la séquence en classe ;
  • rédaction d’objectifs spécifiques ;
  • amélioration de l’impression des fiches avec notamment la possibilité d’imprimer la séquence complète, la fiche élève complète, la fiche élève de chaque séance (exercice) ;
  • Les fiches sont désormais consultables sur smartphone et tablette.

Bonne visite et n’hésitez à nous faire vos retours sur cette nouvelle présentation.



L’équipe d’École Salamandre